本學期學校提出了“讓教育煥發(fā)生命的本色”的教育理念，教學過程中著力于激發(fā)學生的生命活力，真正實現(xiàn)陶行知先生提出的“六大解放”，使課堂成為“活力課堂”。對此，學校也組織我們一起學習研討了“活力課堂”的打造相關內(nèi)容。我對“活力課堂”有了進一步的認識，并在自己的課堂教學中逐步加以體現(xiàn)。

一堂充滿活力的課堂應該是自主的、開放的、愉悅的、創(chuàng)新的。這樣的課堂應該讓學生有自己思考探索的空間，有自我選擇的機會，有展現(xiàn)自我的平臺，有挑戰(zhàn)權威的勇氣。愉悅的課堂也稱快樂的課堂，就是要讓學生體會學習過程的愉悅，體驗學習成功的愉悅，讓學生感受到“課堂原來可以如此美妙，思考原來可以如此幸福，學習原來可以如此愉悅”。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學的教與學的過程之中。在數(shù)學教學當中，我們更要注重，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應多創(chuàng)設情境，善于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使每名學生都樹立起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，鼓勵他們多觀察，多動腦，多動手，多嘗試。要大膽的放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，哪怕是一點點發(fā)現(xiàn)，教師也應及時地表揚，肯定。在數(shù)學課堂中，我們要盡量做到陶行知先生的“六大解放”（即解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的時間，解放兒童的空間）；在數(shù)學課堂中，還要積極鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)權威（挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)長輩，挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)標準答案）；在數(shù)學課堂中，我們一定要讓學生學會享受（享受自己可以享受的東西）。為使我們的課堂真正成為活力課堂，我有以下幾點想法：

第一創(chuàng)設寬松、平等、民主的課堂氛圍。教學是在特定的環(huán)境中進行的。營造寬松、平等、民主的評價氛圍是實施有效評價的重要前提。在寬松的環(huán)境中學習才能激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的自信心，促使學生在愉悅的、高漲的情緒中投入課堂評價中去。例如，當學生的想法很有道理，但是表達不流暢時，我們可以說你的想法很有道理，老師已明白你的意思，可以讓老師幫你一下嗎？教師在征得學生同意的情況下，將學生的想法稍作整理，其他學生就聽明白了，發(fā)言的學生也得到了指導。我想我們只要有一顆蹲下來和學生平起平坐的心，就容易走進他們的心里。學生更愿意把自己的小手舉得高高的，他們的思維就會變得更加活躍，學習的動力就會更足。

第二，善于捕捉學生的問題點進行及時的評價。課堂中許多有效評價并不是生搬硬套的，教師要善于捕捉稍縱即逝的機會進行及時評價。一次，學生做題出現(xiàn)審題錯誤，當我給他指證時看到了滿不在乎的神情，滿眼寫著“馬虎了，小毛病”。我當即說道：“馬虎，是一個難纏的毛病，如果不及時改正將害你一生。”當然，在評價時要根據(jù)學生不同的個性、學習水平，作出針對型的評價。這樣才能有利于學生的個性發(fā)展和潛能的激發(fā)。

第三，運用豐富得體的體態(tài)語言。教師在課堂中經(jīng)常用的體態(tài)語言可以包括表情、手勢、眼神等。在學生最喜歡的教師評價方式的調(diào)查中，微笑是學生最喜歡的評價方式之一。你想，有時教師的一個微笑，一個淺淺的微笑就可以溫暖學生一節(jié)課，乃至一段時間內(nèi)對一門功課學習的熱情。看來，我們對學生真應該多笑笑。比如有的學生在回答問題時聲音很小，我們就可以微笑著對他們說：“你的聲音如果能再大一些，全班同學就能聽見，這樣不就更好了嗎？”有的學生由于膽子比較小或情緒激動，當我們叫他回答時，他會把要說的話給忘了，這時，我們可以微笑著對他說：“想好了再說，好嗎？相信你一定能行。”對于這樣的學生，我們也可以順勢走過去撫摸他的頭，給他以安慰，保護學生的自尊心，培養(yǎng)了他們的自信心，同時使他感受到親人一般的師愛。而更多的時候，我們可以用眼神跟學生進行交流和評價。眼神的變化可傳遞無聲的信息。教師始終用不同的眼神來評價自己在課堂上的表現(xiàn)，使學生感到哪怕沒有站起來發(fā)表想法也不是一個被冷落的人，促使學生懷著更飽滿的精神去探究新知的奧秘。

第四，積極引導學生開展多元化的評價。新課程的概念要求在課堂評價的方式上打破教師一統(tǒng)天下、主宰課堂的傳統(tǒng)做法，提倡開展學生自評、生生互評、師生互評及家長參與評價相結合的多元化評價。那么，讓學生的自主評價如何起到導向、激勵、反饋、總結等功效呢？我就舉關于教學方面的例子吧！俗話說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！币粋€人的智慧畢竟有限，思路也比較狹窄，思想觀點常常有某種主觀性、片面性。為增強評價的權威性，我在班級里成立了由八組各選一名代表的評委團，每天對每日一題講解同學進行評分。既調(diào)動了參與展示同學的積極性，也激發(fā)了其余同學的學習興趣。培養(yǎng)學生要盡量公正地、客觀地、全面地提出自己的看法或意見，并加以示范。這樣評議，不僅使被評的同學知道了人自己的不足，懂得了如何改正，提升了知識技能，而且使全班同學得到了啟示，觸類旁通，揚長避短。

另外，我也經(jīng)常組織學生進行定期的自評。學習任何知識的最佳途徑即是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易使人進步。

法國科學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。作為一名數(shù)學教師，我要去努力，去爭取，讓我們的數(shù)學課堂充滿生命的活力。