【摘 要】校外實訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)人才、實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要組成部分。但是校外實訓(xùn)基地在建設(shè)和發(fā)展過程中存在著諸多問題，本文就常遇到的幾個問題進行探討，并提出相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校外實訓(xùn)基地 問題及方法

校外實訓(xùn)基地，是當(dāng)今高職院校學(xué)生開展實踐活動，提高實踐動手能力的必要場所，是理論知識與實踐活動的真正結(jié)合，高職院校校外實訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展成功與否，是高職院校能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。在當(dāng)前競爭激烈的社會中，如何能夠?qū)ふ业竭m合高職教育的實訓(xùn)基地，是當(dāng)前高職院校面臨的重要問題。

一、高職院校校外實訓(xùn)基地存在的問題

（一）數(shù)量嚴重不足

高等職業(yè)教育強調(diào)的是對學(xué)生的職業(yè)技能和操作能力的培養(yǎng)，因此，除了在學(xué)校接受理論知識教育之外，還必須要到社會當(dāng)中接受相應(yīng)的技能和操作實踐。但是，在實際的操作中，學(xué)生們往往很難到企業(yè)當(dāng)中接受實習(xí)、實訓(xùn)的機會。這主要是因為：（1）企業(yè)不愿與學(xué)校建立校外實訓(xùn)基地。企業(yè)不愿意花費大量的時間和物力來培訓(xùn)學(xué)生，對于企業(yè)來說，目標(biāo)是追求利潤的最大化，如果要花費時間和物力等來培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生，那么成本則會增加，而利潤卻沒有因此增加，因此企業(yè)寧可花費同樣的時間、物力和人力等來招聘新員工，通過培訓(xùn)新進的員工來創(chuàng)造利潤。（2）學(xué)生不易管理。對于企業(yè)來說，進行管理、生產(chǎn)活動是本職工作，但是對于學(xué)生管理，由于不是專職教師人員，不能很好的把握員工管理與學(xué)生管理的區(qū)別，這就導(dǎo)致在實訓(xùn)、實習(xí)過程中，容易出現(xiàn)溝通不順暢，導(dǎo)致企業(yè)人員與學(xué)生發(fā)生矛盾。正是由于上述情況的出現(xiàn)，影響了企業(yè)對于建設(shè)校外實訓(xùn)基地的積極性。

（二）教學(xué)管理隊伍不足

由于高職院校的教師每個學(xué)期都要承擔(dān)一定的課程教學(xué)任務(wù)，加上還要到企業(yè)當(dāng)中去掛職鍛煉，因此，對于校外實訓(xùn)基地的建設(shè)以及教學(xué)課程研發(fā)就沒有太多的精力投入，導(dǎo)致了校外實訓(xùn)基地建設(shè)停滯不前。另外企業(yè)人員每天都面臨著繁瑣的工作任務(wù)，已沒有太多的精力來對實訓(xùn)基地進行日常的管理。如果企業(yè)安排專門的人員來對實訓(xùn)基地進行管理，那么對于企業(yè)來說，成本就是一個很重要的考慮因素，安排專職人員來進行管理，員工成本增加，但是產(chǎn)出卻并未增加，利潤也就沒有增加。因此，要企業(yè)安排專職的管理人員來對實習(xí)、實訓(xùn)基地進行管理，這個想法不符合實際，只能是企業(yè)的人員兼職，來對實訓(xùn)基地進行日常的管理。

（三）實訓(xùn)、實習(xí)過程無法保障

由于企業(yè)和學(xué)校兩個主體的不同的特點，導(dǎo)致了在實訓(xùn)過程中容易出現(xiàn)問題。作為企業(yè)，利潤最大化是其始終追求的目標(biāo)，而教育服務(wù)是其社會責(zé)任之一。因此，當(dāng)這兩者之間發(fā)生沖突的時候，企業(yè)會適時的調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)時間以及實訓(xùn)講師等等，來滿足企業(yè)生產(chǎn)的需要，因此，學(xué)校的課程實訓(xùn)目標(biāo)就很難完成，得不到應(yīng)有的保障。作為學(xué)校，希望在校外實訓(xùn)過程當(dāng)中完成實踐教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合。但是，由于企業(yè)主體和教育主體兩者不同的社會性質(zhì)，決定了企業(yè)無法理解校外實訓(xùn)對于高職院校的重要性，因此，無論是通過“協(xié)商式”“協(xié)議式”還是“訂單式”建立的校外實訓(xùn)基地，在日常管理過程中，都無法達到管理的一致性。作為學(xué)校，無法直接干預(yù)企業(yè)的正常經(jīng)營管理，來保障實訓(xùn)的正常進行。因此，就會出現(xiàn)實訓(xùn)、實習(xí)內(nèi)容和過程縮短的現(xiàn)象。

二、高職院校校外實訓(xùn)基地發(fā)展的應(yīng)對方法

（一）建立學(xué)校占主導(dǎo)地位的校外實訓(xùn)基地

對于企業(yè)和學(xué)校兩個主體來說，基于他們的性質(zhì)不同，以及對實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的角度不同，因此，在實訓(xùn)基地籌備建設(shè)過程當(dāng)中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同協(xié)商，建立股份制合作的校外實訓(xùn)基地，對于實訓(xùn)基地的管理，學(xué)校應(yīng)當(dāng)占有較大的主動權(quán)，即占有51%以上的股份。通過這樣的形式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，要求企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的教育義務(wù)。在這過程中，企業(yè)有義務(wù)提供實訓(xùn)場地、師資等條件，保障實訓(xùn)教學(xué)的完整。對于企業(yè)來說，通過這樣的形式，企業(yè)可以獲得高職院校的支持，包括資金、場地、人力資源培訓(xùn)以及企業(yè)發(fā)展問題的咨詢等。在股份制有效約束的情況下，企業(yè)和學(xué)校兩個主體達到相對的平衡，通過這樣的方式，實現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校共贏的現(xiàn)象。

（二）加強教學(xué)管理隊伍的建設(shè)

在實踐教學(xué)過程中，企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員，都應(yīng)當(dāng)參與到實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，通過親身講解，將企業(yè)日常生產(chǎn)運營過程中所遇到的問題以及處理方法，告知學(xué)生，將實訓(xùn)環(huán)境打造成現(xiàn)實的工作環(huán)境，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)社會工作環(huán)境，實現(xiàn)教育性和職業(yè)性的零距離。作為學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)積極參與校外實訓(xùn)基地的管理。在這過程中，教師可以完成到企業(yè)掛職鍛煉的需求，教師可以將自己的理論知識運用到企業(yè)當(dāng)中，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合；教師參與到實訓(xùn)基地管理當(dāng)中，可以將企業(yè)最新的資訊、管理方法等運用到教學(xué)當(dāng)中。而且，教師通過這樣的方式，可以很好的開展實訓(xùn)教學(xué)的研發(fā)，以及相應(yīng)教學(xué)課程的改革。另外，教輔人員也應(yīng)當(dāng)參與到實訓(xùn)基地管理隊伍當(dāng)中。由于學(xué)生群體的特殊性，需要專職的管理人員來對其進行管理，避免出現(xiàn)企業(yè)人員和學(xué)生發(fā)生沖突的現(xiàn)象。另外，教輔人員也需要掌握一定的專業(yè)知識，以便指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容。

綜上所述，校外實訓(xùn)基地建設(shè)對于高職院校是極其重要的，是高職院校實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。因此，加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，對于高職院校來說，為高職教育的發(fā)展提供了穩(wěn)定而踏實的途徑。

【參考文獻】

[1]王棟. 當(dāng)前高職院校實驗技術(shù)隊伍存在的問題及對策.

[2]徐秋兒. 高職可控式校外實訓(xùn)基地管理創(chuàng)新的探討.