【摘 要】隨著當(dāng)代大學(xué)生人數(shù)激增和就業(yè)形勢的愈發(fā)嚴(yán)峻，就業(yè)的能力結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能僅僅依靠知識技能這些硬件指標(biāo)，更需要具有良好職業(yè)精神這個軟件標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)精神培養(yǎng)作為職前教育的重要內(nèi)容，高等院校應(yīng)積極探索適宜的培養(yǎng)措施，為大學(xué)生就業(yè)和個人全面發(fā)展提供引導(dǎo)和支持。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 職業(yè)精神

近些年來，隨著高校畢業(yè)人數(shù)的激增，大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，各大院校在學(xué)生的培養(yǎng)除了重視技能和知識這些硬件指標(biāo)的培養(yǎng)外，也逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神這一軟實力的重要性，走人無我有、人有我優(yōu)的發(fā)展路線。良好的職業(yè)精神不僅僅是企業(yè)蓬勃發(fā)展的需要，也是當(dāng)代大學(xué)生盡快適應(yīng)社會并融入職場生活的需要。

1 職業(yè)精神內(nèi)涵

職業(yè)精神是人們在職業(yè)生活中職業(yè)道德、理想、態(tài)度、責(zé)任、技能作風(fēng)的綜合表現(xiàn)，也是在職業(yè)發(fā)展中的內(nèi)在精神動力。職業(yè)精神主要包括職業(yè)理想、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)責(zé)任等構(gòu)成要素。職業(yè)精神本身就是人們在長期的職業(yè)實踐中提煉而成的，并為職業(yè)界所共同認(rèn)可的一種職業(yè)情操；其次，職業(yè)精神的培養(yǎng)也需要內(nèi)容與方式上的與時俱進(jìn)，整個過程需要學(xué)校、老師及學(xué)生的共同努力。職業(yè)精神作為職業(yè)成功的必需要素已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可。

2 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)精神狀況

就現(xiàn)階段大學(xué)生的職業(yè)精神狀況而言，并不容樂觀，職業(yè)精神嚴(yán)重缺失，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1缺乏職業(yè)理想，目標(biāo)定位不清晰

有很多學(xué)生在就業(yè)問題上沒有自己的想法，依賴于父母親友的安排，只想要有名有利的職業(yè)崗位，無視自己的理想和興趣，甚至有些學(xué)生根本就沒有職業(yè)理想，不懂也不愿意規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.2缺乏誠信意識和敬業(yè)精神

應(yīng)聘造假、隨意違約跳槽、對所在單位不忠誠，甚至為了私利泄露企業(yè)機密和關(guān)鍵技術(shù)，這些大學(xué)生誠信意識淡薄的案例屢見不鮮。還有很多學(xué)生工作中拈輕怕重、不能腳踏實地、沒有責(zé)任意識，這些缺乏敬業(yè)精神的詬病也為廣大企業(yè)所煩惱。中國人民大學(xué)“中國大學(xué)生就業(yè)問題研究”課題組對北京、上海、廣州600余家用人單位所做的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“敬業(yè)精神”在用人單位最重要的指標(biāo)中列第二位，在用人單位認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)中高居第一。

2.3缺乏團(tuán)隊精神，不善協(xié)作

隨著獨生子女在大學(xué)生中比例的增加，一些大學(xué)生過于以自我為中心，缺乏職業(yè)角色意識，或自私或狂妄自大，嚴(yán)重影響日后與工作集體的融合和工作的開展。大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)精神的缺乏使得很多用人單位寧愿高薪聘用海外留學(xué)生或者選聘一些學(xué)歷較低的學(xué)生也不愿招用高校畢業(yè)生。

3 培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神應(yīng)當(dāng)堅持多措并舉

造成當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)精神缺乏的原因是多方面，有社會上一些消極浮躁的思想的影響，也有學(xué)生自身個性和意識的欠缺，更有學(xué)校教育的不足。

3.1將職業(yè)精神培養(yǎng)作為學(xué)生最基本素質(zhì)來教育引導(dǎo)

職業(yè)精神教育是高等院校的軟件建設(shè)，是提升當(dāng)代大學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，要將軟件建好，基礎(chǔ)要打牢固。高校應(yīng)結(jié)合嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，向?qū)W生充分介紹國家、社會對人才的要求狀況，以及高素質(zhì)人才在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所發(fā)揮的重要作用；幫助學(xué)生樹立相應(yīng)的成才觀，加大職業(yè)精神的教育力度，虛功實做，植入爭取的職業(yè)觀念，將職業(yè)精神融入到學(xué)生的人生觀、價值觀的教育中去。

3.2 正確引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生思想和專業(yè)教育切實加強課程建設(shè)

每個個體都有不同的價值體現(xiàn)，可運用一些科學(xué)管理方法如SWOT分析法，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價，從而強化他們對自我的客觀認(rèn)識。通過一些綜合分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，揚長避短，并引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下，認(rèn)清形勢。一方面，思想政治理論課和就業(yè)指導(dǎo)課在教學(xué)過程中，要發(fā)揮主渠道和主陣地的作用，課程中明確職業(yè)精神的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生了解職業(yè)精神基本要素和核心內(nèi)容；另一方面，在專業(yè)課程中滲透一些就業(yè)政策、就業(yè)信息和就業(yè)基本素質(zhì)要求等信息的傳達(dá)，在實踐教學(xué)中，強化職業(yè)責(zé)任意識培養(yǎng)。

3.3 重視教師職業(yè)精神教育，建立完善師德考評機制

大學(xué)生本身就有處在一個職業(yè)環(huán)境中，教師作為課程教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，起到很重要的作用，其職業(yè)精神對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，加強學(xué)生的職業(yè)精神教育必須抓好師德建設(shè)。教師隊伍一方面要提高教育教學(xué)水平，積極參與社會實踐，豐富專業(yè)領(lǐng)域知識，拓展專業(yè)技能。另一方面，要時刻注意自己的形象與教態(tài)。學(xué)校也要促進(jìn)“愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、熱愛學(xué)生、用于創(chuàng)新”的良好師德氛圍的形成，嚴(yán)禁德業(yè)分離、知行脫節(jié)、學(xué)術(shù)腐敗、以教謀私等現(xiàn)象。

大學(xué)生是我國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，但是一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、人浮于事，這些職業(yè)精神的缺失表現(xiàn)不僅僅損害了高校的社會聲譽和大學(xué)生的群體形象，更有礙于我國經(jīng)濟(jì)和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。良好的職業(yè)精神是大學(xué)生必須具備的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生具有較高的職業(yè)精神既是企業(yè)經(jīng)營的社會需要，也是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的個人需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘強，易綱.大學(xué)生之而已價值觀與價值觀教育[J].中國成人教育，2009（24）.

[2]穆言.時代呼喚職業(yè)精神[J]. 中國職工教育，2010（07）.

[3]張艷敏，焦世泰. 中國大學(xué)生價值取向的歷史演變及特征分析[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊， 2010（19）.

[4]任克. 淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中道德素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊）， 2010（07）.

[5]吳涵. 淺談大學(xué)生職業(yè)精神的塑造與培養(yǎng)[J]. 吉林教育，2009（19）.