【摘 要】語文教學是一門基礎學科，它對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。高職生的語文素養(yǎng)對其以后的工作也會有潛移默化的作用。然而近幾年來，由于高校擴招的影響，高職學生生源質(zhì)量一再下滑，學生普遍基礎差，語言文字能力欠缺，語文素養(yǎng)不高。這成為高職教學中不容忽視的一個問題。本文就如何提高高職生語文素養(yǎng)提出了幾方面的建議，希望通過這些建議可以為高職院校提升學生語文素養(yǎng)提供一些新的思路。

【關鍵詞】高職生 語文素養(yǎng) 提升

引言

語文素養(yǎng)包括最基礎的聽、說、讀、寫能力，包括理解力和感受力，也包括了收集信息、處理信息的能力，對于高職學生來說，是其學好其他課程的基礎，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此高職語文教學中，我們要加強語文基礎知識及基本功的訓練，引導學生多多誦讀經(jīng)典，組織學生多參與語文實踐活動，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

一、目前高職學校學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著高校的擴招，高職院校學生生源素質(zhì)不斷在降低，學生普遍文化課水平較差，語文素養(yǎng)較低。而且上了大學以后，學生更不重視語文課的學習，通常認為語文課是“副科”，是可有可無的，反正以后工作也用不到語文，所以在學習時就抱著可學可不學的態(tài)度，課上不認真聽講，課后不認真完成作業(yè)，對待考試也是應付，甚至作弊。這樣導致學生雖然學了語文，但是語文水平得不到提高，語文素養(yǎng)也得不到提升，原地踏步，甚至會比高中時候的語文水平還要差?；镜淖衷~掌握不熟練，古詩詞更是忘得一干二凈，寫作能力也是一落千丈。在高職院校，學生的這種語文學習現(xiàn)狀已是十分常見，且很難改變，這不禁成了老師比較頭疼的問題。

二、如何提升高職生語文素養(yǎng)

（一）注重鞏固基礎知識教學

語文從小學時期開始，就是最注重基礎的一門學科，到初中、高中、大學，也是一樣注重基礎知識的掌握。因為語文包含三個方面內(nèi)容：語言、文學和文化，其中語言包括識字、拼音和語言實踐能力；文學包括語文基礎知識、文學知識及文學鑒賞能力；文化則包括語文基礎知識和篇章本身所滲透和承載的民族文化體系與價值。這三個方面都是最為基礎，也是語文教學的核心和靈魂所在。高職生掌握的語文還是處于基礎階段，因此教師一定要注重對他們基礎知識的鞏固，從字詞句篇的積累、語感、思維品質(zhì)，到語文學習方法和習慣、識字與寫字、閱讀、寫作等諸方面，這些小學、中學階段所學習過的內(nèi)容，到了高職階段也一定不能偏頗，因為高職生文化基礎較差，這些內(nèi)容雖然已經(jīng)學過很多遍，但是依然掌握得不是很牢固，所以我們的任務就是夯實他們的語文基礎知識，從最基本的地方入手，尤其是在一年級要更加注重語文基礎知識的教學。萬丈高樓平地起，只有基礎鞏固，才能提素養(yǎng)的提升。

（二）引導學生多多閱讀經(jīng)典

世界各民族都有自己獨具特色的文化，都有一批能經(jīng)受得起時間考驗、長久不衰的經(jīng)典，這些經(jīng)典全部涵蓋了語文所包括的三個方面的內(nèi)容——語言、文學和文化。的確，在經(jīng)典著作里，這三個方面都有最好的體現(xiàn)。閱讀這些經(jīng)典，不僅能傳承民族文化，理解民族文化內(nèi)涵，更能鞏固所學語文知識，提升學生自我水平。因此我們要引導學生多讀經(jīng)典，比如可以引導學生讀四大名著，讀唐詩宋詞，讀詩經(jīng)楚辭，讀四書五經(jīng)等等，通過閱讀經(jīng)典，讓學生與古圣先賢“對話”，從而反觀自身，在經(jīng)典中重新發(fā)現(xiàn)自己：體味自我的生命狀態(tài)，反思自我的生命歷程，逼近自我生命的本質(zhì)。通過這些歷經(jīng)千年的文化經(jīng)典來陶冶學生的情操，提升學生的語文素養(yǎng)，不僅僅是學生的責任，更是我們語文教師的義務，我們要多多引導他們閱讀經(jīng)典，彌補他們語文素養(yǎng)上的欠缺。

（三）經(jīng)常開展語文實踐活動

生活處處皆語文，語文是一個范圍很廣的學科，課內(nèi)所學的語文知識只是皮毛，真正的語文是要在活動中、在生活中、在實踐中學習的，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是更多的需要靠語文活動來完成的。尤其是對于高職院校來說，本身課程就比較少，僅憑課內(nèi)所學到的語文知識和閱讀所習得的語文積累是遠遠不夠的，還需要通過語文活動課來進行延伸和補充。語文實踐活動課有助于開拓學生視野，發(fā)展學生思維，同時還有助于培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立自主的精神，以及動口、動手、動腦的能力。因此，我們語文教師應組織學生成立一些語文社團，如口語研究會、文學社、讀書會、書法小組等，并且可以在小組活動的過程中予以指導；或者在課外組織學生開展一些朗讀比賽、國學經(jīng)典閱讀比賽、寫作比賽等等活動，讓學生的課外生活多姿多彩、有滋有味，使學生在這些語文課外活動中更牢固地掌握語文知識、豐富語言積累，更主動地學習語文、掌握學習語文的方法、提高語文學習興趣和綜合運用能力，從而提升語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

語文素養(yǎng)不僅僅是針對小學、中學的學生而言，更是針對中職、高職乃至我們每個人來說的，是我們每個人都要具備的，它是與我們生活息息相關的，涉及我們生活、工作的各個方面，提升學生語文素養(yǎng)是所有語文教師孜孜不倦所要追求的，也是意義重大的。本文由于篇幅原因，僅僅從基礎知識、閱讀經(jīng)典和實踐活動三個方面進行論述，還很不完整，要想切實提高學生的語文素養(yǎng)，還需要我們每位語文教師投入更大的精力去研究、去探索。

【參考文獻】

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