【摘 要】作為社會(huì)生活所應(yīng)具備的閱讀能力來說，是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀效率對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程都有著很大的影響，本文就來對(duì)如何提高小學(xué)生閱讀效率進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀效率 興趣

閱讀能力是小學(xué)生所應(yīng)必須具備的一項(xiàng)能力，在閱讀中能夠讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到更多的生字，是識(shí)字的一種重要方法。閱讀效率是學(xué)生是否能夠?qū)W好語文的重要因素，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀效率的提高能夠增加學(xué)生知識(shí)的積累量，情操的陶冶和增長學(xué)生自身的見識(shí)，對(duì)學(xué)生加深對(duì)文章的理解，汲取文章中的精華都有著很大的幫助。

只有學(xué)生擁有更好的閱讀和理解能力，才能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)。但現(xiàn)在的語文教學(xué)還保持著傳統(tǒng)語文教學(xué)的形式，對(duì)提高閱讀效率的培養(yǎng)還處在一個(gè)較低的水平，所以說，作為一線教育工作者的教師來說，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀效率的方法，通過理論結(jié)合實(shí)踐的方法找到提高小學(xué)生閱讀效率的教學(xué)方法。

一、對(duì)良好閱讀氛圍進(jìn)行營造，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，更需要通過提高興趣的方法來對(duì)學(xué)生的閱讀效率進(jìn)行提高。而良好的閱讀環(huán)境無疑是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，教師和學(xué)校通過在校園中營造閱讀氛圍的方法來使得學(xué)生從想讀書到愛讀書再到真讀書。那么什么又是想讀書、愛讀書和真讀書呢？

（一）想讀書。教師通過對(duì)個(gè)人或周圍人在閱讀中所體會(huì)的快樂和一些收獲進(jìn)行講述的方法，來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，除此之外，還能夠講述一些名人和偉人的故事，讓學(xué)生們感受到閱讀的重要性，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

（二）愛讀書。一個(gè)學(xué)校圖書館的藏書量也是影響學(xué)生閱讀興趣高低的重要因素之一，學(xué)校所擁有的圖書種類越多、范圍越廣、質(zhì)量越佳，就能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中有更多的選擇，能夠讓學(xué)生依照自己個(gè)人興趣來選擇圖書，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有著很大的幫助，真正將“要我讀書”的局面變成“我要讀書”。

（三）真讀書。教師在教導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成寫心得和讀后感的習(xí)慣。在中國應(yīng)試教育還相對(duì)較為嚴(yán)重的情況下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須給學(xué)生留出充分的閱讀時(shí)間，能夠讓學(xué)生有時(shí)間用心來體會(huì)書中所蘊(yùn)藏的“味道”，真正達(dá)到因?yàn)閭€(gè)人興趣而來進(jìn)行閱讀的真讀書。

二、運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)生的閱讀技能

（一）對(duì)字、詞、句訓(xùn)練的加強(qiáng)。對(duì)于構(gòu)成文章基本要素的字詞句來說，是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。之前我們說，在閱讀中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多生字，同時(shí)學(xué)生識(shí)字的多少也直接影響著學(xué)生閱讀效率的高低，所以說他們二者之間的聯(lián)系是非常緊密的。字詞句的訓(xùn)練，一方面有助于學(xué)生閱讀效率的提高，另一方面對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句本身也有很大的幫助。在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生理解詞語進(jìn)行培養(yǎng)，在積累和運(yùn)用中，使得學(xué)生不僅在字詞句能力方面得到訓(xùn)練，還提高了閱讀的技能。

（二）閱讀形式多樣化的培養(yǎng)。通過大量和反復(fù)的閱讀能夠讓學(xué)生的語感得到大幅度的提高。第一，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候開口進(jìn)行朗讀，并且還應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的朗讀。還能夠以組建課外朗讀小組的形式，教師為學(xué)生提供朗讀的場地，鼓勵(lì)他們大聲的進(jìn)行朗讀，進(jìn)而來提高學(xué)生語言的表達(dá)能力。第二，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀的同時(shí)，默讀的培養(yǎng)也是很重要的，默讀是更能夠提高學(xué)生閱讀效率的有效方法，是學(xué)生們應(yīng)試中所應(yīng)具備的能力之一。

（三）具體閱讀方法的傳授。若學(xué)生采取了錯(cuò)誤的閱讀方法就會(huì)造成閱讀能力和閱讀量不成正比的情況，會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀的積極性造成較大的影響。所以說，向?qū)W生傳授正確的閱讀方法是教師提高學(xué)生閱讀效率首要要做的事情，并且教師還應(yīng)向?qū)W生傳授多種有效的閱讀方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力來選擇適合自己的方法。這里我們具體介紹兩種閱讀的方法，方法一：摘抄法。簡單來說就是在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候?qū)⒁恍┚痰恼Z句進(jìn)行摘抄積累，在閱讀后仍然能夠在不斷翻閱中進(jìn)行進(jìn)一步的記憶加深。方法二：心得體會(huì)法。學(xué)生在對(duì)文章或書籍閱讀過后，將自己對(duì)文章的體會(huì)記錄下來的一種方法。學(xué)生間還能夠在共同閱讀完一篇文章后進(jìn)行相互的交流，相互借鑒彼此的閱讀方法。在實(shí)際的閱讀過程中，其實(shí)還有很多的閱讀方法，在這里我們就不一一來做介紹了，在對(duì)閱讀方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，千萬不要使方法變得程式化和形式化。

（四）以豐富多彩的閱讀活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀技能。開展一些有趣的閱讀活動(dòng)，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，能夠提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。如可以開展讀、寫相互結(jié)合的讀書繪畫活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒃陂喿x中所想象出來的畫面繪畫出來，再配以一些說明的文字，既提升了學(xué)生閱讀的興趣，又鍛煉了學(xué)生語言的組織的能力。還能夠開展例如將故事改編成情景劇的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所喜歡的故事改編成劇本，再分角色進(jìn)行表演，為學(xué)生們提供展示舞臺(tái)的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生更深入的體會(huì)文章。

（五）以延伸閱讀的方法來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教材中所包含的文章量是相對(duì)有限的，不能夠滿足學(xué)生對(duì)閱讀的要求。學(xué)生能夠根據(jù)每個(gè)人的能力進(jìn)行課外延伸閱讀，從而來滿足學(xué)生自身對(duì)閱讀的要求。課外延伸閱讀需要根據(jù)學(xué)生自身的情況來進(jìn)行選擇，低年級(jí)的學(xué)生由于自身閱讀和理解能力的限制，可以閱讀一些童話或科普書籍；高年級(jí)的同學(xué)就能夠閱讀一些名著了，如我國的四大名著、圍城、高爾基三部曲等中外名著。

提高小學(xué)生閱讀效率的主要方法可以通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀技能來進(jìn)行，使小學(xué)生在字、詞、句、閱讀和寫作方面得到全面的提高，同時(shí)還為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育的要求和目標(biāo)提供了方法，讓學(xué)生因?yàn)闊釔坶喿x而對(duì)語文的學(xué)習(xí)更感興趣。

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