【摘 要】小學(xué)生的任務(wù)最主要的就是讀書識(shí)字，因此我們要把小學(xué)階段的字詞音內(nèi)容教好，才能為小學(xué)生們打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。字詞音是語文知識(shí)最基本的知識(shí)，我們不能對(duì)此掉以輕心，要從一個(gè)高度上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的字詞音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起到了極大的作用，它是我們進(jìn)一步把語文學(xué)好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 字詞音 教學(xué)

在我們的小學(xué)語文教學(xué)中，字詞音部分是很重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生們能否把語文學(xué)好。那么，作為小學(xué)語文老師，我們將該如何教好學(xué)生們的字詞音呢？筆者認(rèn)為，可以從下面幾個(gè)方面去考慮：

一、教好小學(xué)階段的字詞音，要著力于培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音充滿興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。我在開始教學(xué)漢語拼音時(shí)，我利用講故事、教兒歌等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。

二、字詞音的學(xué)習(xí)有規(guī)律可循

我們語文老師們要向?qū)W生們介紹新方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，老師們創(chuàng)造出多種多樣的識(shí)字方法，如：讀筆畫書空法、比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識(shí)字法、會(huì)意歸類法等等。在教學(xué)中，我把這些識(shí)字方法博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué)，根據(jù)識(shí)字內(nèi)容教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

如“開火車讀字卡”“奪小紅旗”“勇闖識(shí)字關(guān)”、評(píng)選“識(shí)字小能手”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。在識(shí)字中，要做到字不離詞，而在詞語教學(xué)中更要做到詞不離句，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語的意思，這樣學(xué)生才能真正地懂得如何使用所學(xué)字詞。

三、運(yùn)用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高效率，鞏固學(xué)習(xí)成果

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語文能力，而語文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來。學(xué)生學(xué)的字雖不多，但可以用拼音代替，既鞏固了漢語拼音，又將讀寫結(jié)合起來，這樣學(xué)用結(jié)合，學(xué)生感興趣，讓學(xué)生感到作文不難，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生看到自己會(huì)讀書了，會(huì)說話了，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)，激發(fā)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們積極主動(dòng)地去獲取新的知識(shí)。

四、小學(xué)字詞音的學(xué)習(xí)，也十分注重學(xué)生們獨(dú)立去思考和學(xué)習(xí)

只有在學(xué)生們自己學(xué)會(huì)了去探索、思考，才會(huì)有所新發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)習(xí)字詞音的捷徑，這是一種高效的學(xué)習(xí)字詞音的方法。獨(dú)立思考不管在哪一門課程中都會(huì)有，它是我們學(xué)習(xí)時(shí)的高效方法，值得我們小學(xué)生們?nèi)ゴ罅Πl(fā)揮。學(xué)生們自己獨(dú)立地去學(xué)習(xí)，不懂就要自己去解決，去詢問別人，這對(duì)加深他們的印象有很大的幫助。在學(xué)習(xí)生字中運(yùn)用上想象，能夠有效地幫助學(xué)生記憶生字。我國(guó)的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義、讀字辨形的特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些文化精粹是很有益處的。認(rèn)識(shí)“火”字的時(shí)候，與圖一齊出示，讓學(xué)生先想一下，它像什么，然后告訴學(xué)生，古人就是把熊熊的烈火用畫描繪出來，便成一個(gè)“火”字。

在學(xué)生們多次聯(lián)系思考之后，他們就會(huì)慢慢找到學(xué)習(xí)字詞音的感覺和方法。例如，有的學(xué)生懂得說：老師，鳥字那一點(diǎn)就是它的眼睛，沒有眼睛，看不到東西就“烏”黑一片，這樣學(xué)生從來不會(huì)把“鳥”和“烏”混亂。學(xué)習(xí)“?！弊值臅r(shí)候，學(xué)生數(shù)不清它有幾筆，有幾個(gè)學(xué)生說：老師，那就是一道閃電，一閃而過！這真是好辦法。在教形聲字的時(shí)候，關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，學(xué)生說：農(nóng)民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，我都讓學(xué)生先說一說，這個(gè)字你看出了什么特點(diǎn)，怎樣去記，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又發(fā)揮想象能力。這就是我們教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)在字詞音學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的積極結(jié)果，如此繼續(xù)下去，他們定能夠把小學(xué)階段的字詞音學(xué)好。

小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，高中是學(xué)生素養(yǎng)的提高階段，初中則是語文知識(shí)積累的重要階段。而字詞音學(xué)習(xí)是積累的一個(gè)極其重要的組成部分，字詞音不但是語文基礎(chǔ)的一部分，是學(xué)生提高自我修養(yǎng)的一個(gè)重要手段，更是提高學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的一個(gè)最具體最直接的載體。長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，受各種考試指揮棒的影響，小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在著忽視字詞教學(xué)的現(xiàn)象。語文是由無數(shù)個(gè)字、詞、音組合而成，我們?cè)谛W(xué)階段努力把字詞音教好對(duì)于學(xué)生學(xué)好語文有很大的幫助。學(xué)習(xí)語文講究方法和策略，同時(shí)又要講恒心，不能半途而廢。實(shí)際上，在小學(xué)語文教學(xué)中我們語文老師教授最多的內(nèi)容也就是字詞音，我們只有在不斷地努力下才能抓住學(xué)習(xí)小學(xué)字詞音的訣竅。