在政治課教學過程中要突出新課標精神，力求創(chuàng)新，真正做到以學生自主、合作、探究學習方式組織教學，注重發(fā)展引導學生進行自主學習、自主發(fā)展的創(chuàng)新精神，把提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為自己教學的立足點和出發(fā)點，貫穿于素質(zhì)教育始終。而政治課的理論性、抽象性較強。怎樣在有限的時間里，全面提高政治教學質(zhì)量，向課堂45分鐘要效果，是我們每位政治老師思考的問題。以下是我在政治教學實踐中的幾點體會：

一、積極投身新課改的實踐，努力提高自身素質(zhì)

政治科很多教材知識理論性很強，也比較抽象難懂，學生不易理解接受。教師必須不斷加強學習，努力提高教師教書育人的本領，才能深入淺出地講解，學生才容易接受知識。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。因此我認為教師要為人師表，就要在師德上、學識水平上起表率作用，千方百計擠時間學習職業(yè)道德規(guī)范，始終踐行師德操守，并以自身的言傳身教來影響學生。還要認真學習新課程理念，積極投身新課程改革。這幾年我積極投身新課改的實踐之中，先后經(jīng)歷了新課程通識培訓、校本培訓及縣教育局組織的初中老師文化業(yè)務考試，自己的教育教學水平有了很大的提升，徹底改變了過去單一的粉筆、黑板的教學模式，特別是利用多媒體走視聽結(jié)合的教學方式，從而使得教學質(zhì)量有了很大的提高。我認識到，只有不斷加強學習，才能深入挖掘教材中涉及的德育因素，善于把握教材的思想性，抓住機會促使學生思考問題、通過點撥、引導，讓學生自己得出正確的答案，要善于運用情感因素，以情感人。

二、把教學與學生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來

陶行知先生指出：“生活即教育?！鄙钍谴笳n堂，體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學生走進生活，體驗生活。新課程理念要求我們在課堂教學中應遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的“三貼近”原則。教師應堅持以生活為中心，把教學與學生現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，啟發(fā)、引導學生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學習，向生活學習，充分利用課堂內(nèi)外的信息資源，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的生活實際，創(chuàng)設出富有生活氣息、時代特征、能激發(fā)學生學習情感的教學情境，從而幫助學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂成為生活化的課堂。如在教育學生面對挫折時，根據(jù)學情讓學生回答：挫折的含義是什么？你用什么方法面對挫折？能和同學、老師分享你的感受嗎？生活化的課堂教學貼近學生的實際生活分配體驗，讓學生覺得思想政治課其實就在自己的身邊，也能夠解決自己的實際問題，而不僅僅是講什么大而深奧的道理。還可讓學生走進生活、嘗試體驗、調(diào)查訪問、情境體驗，不斷強化學生社會實踐活動，學習的效果自然會更好。

三、注重呈現(xiàn)問題的方式，激發(fā)學生的探究欲望

課堂教學提問是在課堂教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容、目的、要求設置問題進行教學的一種形式，是探究性教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。就如在講授“一國兩制”時，如果很直接地問：什么是“一國兩制”？他的提出有哪些重大意義？這些問題盡管重要但過于直接、平淡、無味，往往不能激起學生的求知欲。若能變換角提問，效果會不一樣。比如，大家可否知道現(xiàn)在我們中國大陸實行的社會制度和香港、澳門及臺灣實行的社會制度是否一樣？這種制度的差異會影響我國的統(tǒng)一大業(yè)嗎？你認為臺灣的出路是什么？你對實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一有信心嗎？在教師層層設問之下，學生就會被一個個感興趣的問題吸引，進而積極地思考或查閱教材或聯(lián)系實際作分析說明。教師要通過合理有效的提問，努力給學生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學生具有好奇、質(zhì)疑求知欲望這一心理特點，以疑激欲，激發(fā)學生的思維，使學生萌發(fā)積極、主動、探索新知的欲望，變“要我學”為“我要學”；通過趣問、懸問、巧問、精問、一題多問等不同方式技巧，創(chuàng)設學生的思維空間，開展多角度思維，優(yōu)化學生的思維品質(zhì)，展示學生的創(chuàng)新個性，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。

四、在實踐中不斷探索，提高創(chuàng)性思維能力

培養(yǎng)學生獨立意識和創(chuàng)新能力，首先教師就必須更新觀念，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，教師要打破常規(guī)、勇于改革教學方法，積極地采用現(xiàn)代化的教學手段，不斷挖掘教材的深度和廣度并予以發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。如在“信用卡”這一知識點的教學中，通過小組合作、自主探究等方式進行教學，使不同層次、不同體驗經(jīng)歷的學生都能投入思考，能在分析問題、解決問題中建構(gòu)知識；另一方面，在設計情境、探究活動過程中，必須把學生的因素考慮進去。通過創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷探究活動，回歸學生現(xiàn)實生活，注重情感體驗，發(fā)揮學生主觀能動性，鍛煉多方面的能力，從而實現(xiàn)三維目標。 如在“價格變動的影響”這一知識點教學中，我通過創(chuàng)設與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的生活情景（如換季大甩賣、門面到期、裝修等等），調(diào)動了學生參與的積極性，激發(fā)學生已有的經(jīng)驗，形成新的體驗和感悟。這時教師要積極為學生創(chuàng)造各種主動發(fā)現(xiàn)問題的機會，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、敢于聯(lián)想、突破自我，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生合理的創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要在學習基本概念和基本規(guī)律的過程中，讓學生有目的地發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。通過知識的細小遷移，聯(lián)想深化，嘗試創(chuàng)新的途徑，在實踐中不斷探索，提高創(chuàng)性思維能力。

總之，思想政治課教學的目的在于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高政治素養(yǎng)，并能將所學的知識應用于實際生活，指導自己的行動。不管采取何種教學方法提高教學質(zhì)量，都要以能在最短的時間內(nèi)讓學生科學、系統(tǒng)地學到豐富的科學文化知識為宗旨，老師要引導學生走向社會，走向生活，讓學生體驗到思想政治課學習的樂趣，激發(fā)其學習興趣，從而增強思想政治課的教學效果。