【摘 要】針對學(xué)生不喜歡上語文課這一現(xiàn)象，提出通過建立正確的教學(xué)觀念，讓自己成為學(xué)生的好朋友，成為一名出色的演員、導(dǎo)演，成為有深厚文學(xué)底蘊、有特色的老師，將學(xué)生帶入到課文的內(nèi)容情境中去，讓學(xué)生喜歡上語文課。

【關(guān)鍵詞】好朋友 演員 導(dǎo)演 文學(xué)底蘊 特色

“聽語文課最沒勁兒”這是學(xué)生們的反映。之所以有這樣的反映，盡管不能單方面去責(zé)怪老師，但與老師講課的“乏味”是密切相連的。那么如何將語文課教得“有滋有味”，讓學(xué)生聽起來“有勁”呢？這就有待于我們努力做好以下幾個方面：

一、建立正確的教學(xué)觀念，讓自己成為學(xué)生的好朋友

學(xué)生喜歡上語文課，首先是來自教師教學(xué)觀念的更新。如果教者建立了正確的“教師觀”（教師是主導(dǎo)而非主宰）和正確的“學(xué)生觀”（學(xué)生是主體而非裝知識的容器），那么，語文課的趣味也就不愁不濃，學(xué)生也就能真正參與到教學(xué)中來，做到寓教于樂。相反，如果教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，經(jīng)常擺出一副師道尊嚴(yán)的臭架子，課堂氣氛過于緊張，造成學(xué)生心理壓力過重的話，想在課堂上講得有滋有味是不可能的。所以，教師在課堂上要擺正自己的位置，讓自己成為學(xué)生的“老師朋友”，使學(xué)生愉快地參與到教學(xué)活動中來。

二、讓自己成為一名出色的演員，把學(xué)生帶入到課文的內(nèi)容情境中去

閱讀教學(xué)，從某種意義上說，也就是老師、學(xué)生、文本作者之間一種面對面的“對談”，是一種思想的交流，情感的勾通。再說，我們的學(xué)生，是一個個有思想、有情感、渴求知識、朝氣蓬勃的人；這就要求我們教師要“懷情而教”，在教學(xué)過程中把文章中人物的喜怒哀樂恰到好處地“表演”出來，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀樂變?yōu)樽约旱南才贰?/p>

三、讓自己成為一位有深厚文學(xué)底蘊的老師

如果，老師在課堂上只會照本宣科，或者只會對課文內(nèi)容作空洞、乏味的講解，想讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣是不可能的。學(xué)生喜歡有豐富知識的老師，如果你能恰到好處地從課外書或豐富多彩的“大世界”中去“拾趣”，不斷地從課外引進(jìn)學(xué)生喜歡的東西，特別是面對著那些學(xué)起來比較枯燥的課文，更是不放松這方面的努力，那么，學(xué)生會期待著上語文課。

如七年級上冊《憶讀書》這篇課文，學(xué)生通過自學(xué)，基本上能認(rèn)識到讀書的好處，該讀怎樣的書籍，也能體會到冰心奶奶濃烈的讀書興趣。但如果老師只局限于課文內(nèi)容的講解，是很難達(dá)到教學(xué)的目的：讓學(xué)生喜歡上讀書，有讀課外書的強烈愿望。相反，如果老師能走出課本，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生講講《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《茶花女》等中外名著中生動的故事情節(jié)，并恰如其分地留下懸念，那么學(xué)生學(xué)習(xí)課文和閱讀課外讀物的興趣就能很自然地調(diào)動起來。當(dāng)然，要做到這一點，教師自己必須對中外名著有較深的了解，所以，作為一名語文教師，應(yīng)擠出時間不斷充電，讓自己有滿滿的“一桶水”。

四、讓自己成為一名出色的導(dǎo)演

每堂語文課，都可以看成是一部短戲，要使戲演得出色，就要看老師能否導(dǎo)演好這出戲。課堂上，老師與學(xué)生的角色都在不斷地變化著，時而是導(dǎo)演，時而是演員，時而是觀眾；如果老師總是在課堂上自導(dǎo)自演，讓學(xué)生充當(dāng)觀眾，那么，老師只能是吃力不討好。所以，教師要根據(jù)不同的“劇本”內(nèi)容，采取不同的方法來導(dǎo)演好不同的“戲”：

（一）故事情節(jié)較強的文章如《美猴王》等課文可采取由學(xué)生講述或表演故事情節(jié)，教師可充當(dāng)導(dǎo)演或觀眾，欣賞學(xué)生精彩的表演，并適時糾正學(xué)生表演中不到位的地方，讓學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象有較深刻的印象。

（二）內(nèi)容較簡單的課文可采取讓學(xué)生自導(dǎo)自演的方式，在學(xué)生中抽選出幾位成績好的同學(xué)當(dāng)評委，其他同學(xué)分成兩組，圍繞課文內(nèi)容相互提問考驗對方（提一個問題得1分；答對得2分；答錯得1分），獲勝的一方給予一定的獎勵，通過這樣的方式來調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)和參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自主地學(xué)到知識。當(dāng)然，采取這種方法時，充當(dāng)觀眾的老師最后要做必要的總結(jié)，使學(xué)生對一些不太明確或稍復(fù)雜的問題有一個準(zhǔn)確的答案。

（三）人物對話較多，感情比較復(fù)雜、深刻的課文可采取學(xué)生朗誦、表演或師生共讀、共演的方式讓學(xué)生對文中人物的思想感情有較深的體會。如《小巷深處》這一課，我讓學(xué)生選取自己認(rèn)為最感人的一些段落認(rèn)真朗讀，每個四人小組選一名選手參加課堂朗誦比賽，并進(jìn)行評比。通過這樣的活動讓學(xué)生對養(yǎng)母和作者之間深厚的母女情的較深刻的理解和體會。

總之，教師不能一成不變，按部就班，要根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教法。

五、讓自己成為一個有特色的老師

樹立正確的教學(xué)觀，不斷地豐富自己的知識，全情投入上好每一節(jié)課，是每一位語文老師都應(yīng)該做到的，是共同之處。除此之外，我們還應(yīng)該追求在課堂上體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，以更好地吸引學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。為此，我在課堂上設(shè)計了以下幾個小活動：

①課前五分鐘演講，說說自己每天最想說的話；

②課前兩分鐘背誦古代詩詞或名言警句；

③課前五分鐘交流自己的讀書心得；

……

這些小活動既能增強語文課的吸引力，又能提高學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和閱讀能力等。

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侶。如果學(xué)生的反映是“上語文課真沒意思”，作為人類靈魂工程師的我們一定要靜下心來想想轍，讓學(xué)生喜歡上語文課，讓我們語文老師不會浪費口水和精力。以上幾點是我個人的愚見，我相信，只要我們努力做到，會讓學(xué)生喜歡上語文課的。