【摘 要】為了培養(yǎng)能夠滿足北京會展人才需求的應(yīng)用型會展策劃人才，在展覽策劃教學(xué)改革過程中，采用基于工作過程的項目化教學(xué)模式。本文從項目課程流程設(shè)計的角度來研究如何開展項目課程單元設(shè)計，才能真正符合當(dāng)前職業(yè)教育的課程理念和課改要求，凸顯職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向。才能做到真正有利于學(xué)生理解和掌握課程要求的知識和技能 ，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及團隊合作能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)單元設(shè)計 教學(xué)流程設(shè)計

項目課程既要反映工作體系的工作結(jié)構(gòu)，也要按照工作過程中知識的組織方式組織課程內(nèi)容，不僅要求職業(yè)教育課程的宏觀結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以工作結(jié)構(gòu)為依據(jù)，而且要求其微觀結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)以工作結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)。下面就以《展覽策劃》課程為例，從項目課程教學(xué)流程的角度來研究項目課程教學(xué)單元的設(shè)計。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因此任務(wù)設(shè)計應(yīng)該分成若干部分；在每一部分的教學(xué)中，需遵循“提出問題—分析問題—執(zhí)行—向教師匯報—教師反饋—學(xué)生修正—成稿”這樣一個教學(xué)步驟，從而保證學(xué)生能夠明白任務(wù)，并且能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。

下面以展覽策劃—展覽宣傳推廣為例：

第一階段：課堂引入（10分鐘）

教學(xué)步驟： 1. 教師開場白。2. 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入： 視頻。3. 教學(xué)任務(wù)交代與布置。

教學(xué)內(nèi)容： 任務(wù)布置，目標(biāo)分析。

教學(xué)方法： 教師通過案例引入，項目介紹，引導(dǎo)學(xué)生進入項目任務(wù)。

第二階段：項目任務(wù)分解：

一、制定宣傳推廣目標(biāo)（15分鐘）

教學(xué)步驟：1.提問：展覽營銷推廣目標(biāo)。2.理論講解：宣傳階段與目標(biāo)。3.理論講解：展前宣傳階段與目標(biāo)。4. 小組討論：將理論與展覽實踐相結(jié)合，明確推廣對象，細(xì)化展前宣傳目標(biāo)。5. 小組陳述。6. 教師總結(jié)：兩個展覽在宣傳推廣目標(biāo)的相同處與不同處。這個階段，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容： 制定宣傳推廣目標(biāo)。

教學(xué)方法： 教師將展覽會宣傳推廣項目按照項目完成的步驟將項目任務(wù)分解.并采用小組討論，連連看，頭腦風(fēng)暴，閃電法等方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)到宣傳推廣的理論知識，為學(xué)生的實踐實現(xiàn)理論升華打好基礎(chǔ)。教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、講授、小組討論，組間互助＼伙伴學(xué)習(xí)法。

二、策劃宣傳信息（20分鐘）

教學(xué)步驟：1. 學(xué)生分組在黑板上寫下宣傳信息。2.教師參照學(xué)生所寫內(nèi)容，進行總結(jié)。對于學(xué)生沒有提出的宣傳信息，教師通過互動的方式進行引導(dǎo)。3. 教師與學(xué)生共同總結(jié)出宣傳信息的類別，然后教師引導(dǎo)出ADIA 市場營銷理論。4. 學(xué)生記錄信息與理論。5. 學(xué)生將宣傳目標(biāo)與信息進行匹配，從而建立工作的連貫性。這個階段通過 “連連看”完成AIDA理論與展會實踐的相結(jié)合.

教學(xué)內(nèi)容： 策劃宣傳信息。

教學(xué)方法： 閃電思維法、觀點羅列與總結(jié)、師生互動引導(dǎo)思考、理論學(xué)習(xí)、連線練習(xí)。

三、策劃宣傳資料（20分鐘）

教學(xué)步驟： 1.教師講解：宣傳資料的基本類型，并舉例。2.學(xué)生活動：“支持小組”將他們想到的宣傳資料寫在彩紙上，寫好了就傳給對應(yīng)的“承辦小組”“承辦小組”收到紙條后，進行整理，并按照重要性排序，將結(jié)果貼在白板上。3. 學(xué)生陳述：“承辦小組”陳述其選擇宣傳資料的理由。4. 教師總結(jié)：選擇宣傳資料的理由，并給出基本理論。學(xué)生記錄理論。5. 學(xué)生修正：根據(jù)教師的講解，小組可以對剛才的結(jié)果進行修正。6. 學(xué)生將宣傳目標(biāo)與信息和資料進行匹配，從而建立工作的連貫性。這個階段一定要強調(diào)學(xué)生的互動和參與，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。本階段重點挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性，教師須提供開放性創(chuàng)新平臺。

教學(xué)內(nèi)容： 宣傳資料策劃。

教學(xué)方法：組內(nèi)討論、組間討論、閃電思維法。

四、策劃宣傳推廣渠道（20分鐘）

教學(xué)步驟： 1.教師講解：渠道策劃的基本要素。2.組內(nèi)討論：選擇合適的宣傳渠道。3. 組間討論：“支持小組”與“承辦小組”對比討論結(jié)果，通過溝通交流，給出最終結(jié)果并陳述結(jié)果。4.學(xué)生將宣傳目標(biāo)、信息、資料和渠道進行匹配，從而建立工作的連貫性。建立宣傳策劃初步方案。5. 宣傳方案陳述：每個小組陳述最終的一組組合方案結(jié)果。這個階段要求學(xué)生能夠在完成初步策劃方案的同時，建立工作的連貫性。教師在本階段要注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：宣傳渠道策劃。

教學(xué)方法：小組討論、列舉法、卡片法。

五、教學(xué)效果檢測與反饋（5分鐘）

教學(xué)步驟：1.學(xué)生填寫個人評價表和小組評價表。2. 教學(xué)效果檢測：通過一個開放性的問題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本階段主要是為學(xué)生搭建一個開放性檢測平臺。

教學(xué)方法：自我評估、小組討論。

第三階段：完成項目任務(wù)和學(xué)習(xí)工作頁（30分鐘）

教學(xué)步驟：1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合項目的要求，完成小組的項目時間進度表。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)工作頁。3.學(xué)生一邊完成工作頁，一邊接受教師的提問。教師隨時輔導(dǎo)。4.完成宣傳推廣策劃方案 。在此過程中強調(diào)項目小組成員的溝通，避免出現(xiàn)最后的項目匯報內(nèi)容不一致的問題。

教學(xué)內(nèi)容：完成項目任務(wù)和學(xué)習(xí)工作頁。

教學(xué)方法：學(xué)生按小組完成項目任務(wù)，教師可以進行個別指導(dǎo)。教學(xué)方法主要采用小組合作、小組討論、頭腦風(fēng)暴。

第四階段：項目匯報、分析、討論（30分鐘）

教學(xué)步驟1.針對項目任務(wù)，教師提出問題，要求學(xué)生小組討論。教師加入小組討論。2. 教師提問小組成員，確保每個小組能夠理解并回答這些問題。3. 教師總結(jié)該部分內(nèi)容的完成情況。此階段可以采用小組答辯的形式。

教學(xué)內(nèi)容：項目匯報、分析、討論。

教學(xué)方法：學(xué)生向老師匯報項目完成情況，教師參與討論、指導(dǎo)。教學(xué)方法主要是：小組討論、小組展示。

第五階段：項目完成情況總結(jié)、修改（15分鐘）

教學(xué)步驟：1.項目總結(jié)分析，教師根據(jù)項目的完成情況，提出改進方案。2.修改項目完成的內(nèi)容。這個階段，要強調(diào)學(xué)生要保留修改的痕跡，這樣有助于學(xué)生查漏補缺。

教學(xué)內(nèi)容：項目修改、反饋。

教學(xué)方法：項目總結(jié)修改。本階段學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成項目的修改。對整個項目有了整體的認(rèn)知和掌握。教學(xué)方法主要有小組討論、伙伴學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動。

第六階段：總結(jié)項目知識點、完成項目評測 （15分鐘）

教學(xué)步驟：1.教師提出項目中出現(xiàn)的問題，隨機抽取學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，檢驗教學(xué)效果，同時幫助學(xué)生查漏補缺，也提醒學(xué)生注意本課程的學(xué)習(xí)方法。2. 填寫教師評價表和素質(zhì)測評表。這個階段主要是在此強調(diào)課程的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容：項目總結(jié)

教學(xué)方法：教師總結(jié)項目的完成情況，完成項目的評測工作。為今后項目的學(xué)習(xí)提供幫助。教學(xué)方法主要是小組討論。

項目課程強調(diào)以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中完成一個具有實際價值的產(chǎn)品。教師要善于以此產(chǎn)品為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生更加深刻地體驗工作體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、態(tài)度和能力。同時，每一個項目課程內(nèi)容的設(shè)置不宜過大，所包含的知識容量也不宜過多，以免導(dǎo)致教學(xué)組織上的困難。理論知識的布局應(yīng)按一定的方式遞進。

【參考文獻】

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