一、伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目

“伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目”（Erasmus Mundus Programme）是歐盟發(fā)起的一項(xiàng)高等教育交流計(jì)劃，是“伊拉斯謨計(jì)劃”項(xiàng)目的延伸與擴(kuò)展。1987年開始實(shí)施的“伊拉斯謨計(jì)劃”，也稱“歐洲大學(xué)生流動(dòng)行動(dòng)計(jì)劃”，旨在通過學(xué)生的交換流動(dòng)，優(yōu)化歐洲各國的教育資源配置，提高學(xué)生的跨文化理解能力和國際競爭力，同時(shí)增強(qiáng)歐盟在高等教育市場中的地位。

自2004年實(shí)施以來，“伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目”已順利開展兩期，成為目前世界范圍內(nèi)影響力最大、涉及人數(shù)最多的國際交流合作項(xiàng)目。該項(xiàng)目第一期已完成，第二期于2009年啟動(dòng)，將于2013年結(jié)束。以2008至2009年為界，“伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目”在執(zhí)行期內(nèi)根據(jù)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)對目標(biāo)和實(shí)施策略進(jìn)行了一次卓有成效的調(diào)整。

2004年至2008年的第一期項(xiàng)目主要關(guān)注四個(gè)領(lǐng)域：其一，建立伊拉斯謨世界碩士課程（Erasmus Mundus Masters Course），至2008年末共提供了103門伊拉斯謨世界碩士課程；其二，提供伊拉斯謨世界獎(jiǎng)學(xué)金，資助第三國（非歐盟成員國）的優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)者到歐盟高校交流學(xué)習(xí)；其三，鼓勵(lì)歐盟成員國高校與第三國高等教育機(jī)構(gòu)建立三年以上的合作關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生及學(xué)者的交流活動(dòng)；最后，加強(qiáng)歐盟高校與第三國高校在學(xué)分學(xué)位互認(rèn)及促進(jìn)學(xué)生流動(dòng)方面的合作。

二、對我國學(xué)生國際交流項(xiàng)目的啟示

作為目前世界上規(guī)模最大、影響最深遠(yuǎn)的學(xué)生國際交流項(xiàng)目，“伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目”對我國剛剛起步的學(xué)生國際交流合作項(xiàng)目提供了很多經(jīng)驗(yàn)借鑒。從宏觀上看，項(xiàng)目的實(shí)施提供了一個(gè)很好的思路重新審視高等教育的本質(zhì)特征。我們已經(jīng)熟悉市場經(jīng)濟(jì)中的“分蛋糕”，每個(gè)參與者都試圖得到一塊更大的蛋糕。面對歐盟“伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目”中慷慨投入，及對第三國教育的幫助與扶持，一部分人產(chǎn)生困惑——為何歐盟把自己的蛋糕分給第三國，為何讓第三國的學(xué)生與學(xué)者享受歐盟成員國提供的教育資源？——“高等教育在國際化的語境中是作為公共產(chǎn)品而存在的”（李巖松，2009）。和市場經(jīng)濟(jì)中“分蛋糕”不同，高等教育領(lǐng)域的合作是把蛋糕做大的過程，關(guān)注的是整體提高和受益面的整體擴(kuò)大。每個(gè)參與者都可以從合作中優(yōu)化自身教育資源配置、擴(kuò)大教育輻射面、擴(kuò)大文化輸出并增強(qiáng)文化認(rèn)同。這正是我國在推動(dòng)學(xué)生國際交流項(xiàng)目時(shí)應(yīng)秉持的理念，正視高等教育的公共產(chǎn)品特質(zhì)來提供高質(zhì)量、大范圍的學(xué)生國際交流服務(wù)。

從微觀層面來看，“伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目”在制度和操作層面都提供了諸多借鑒。

（一）簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)習(xí)的連貫性

在該項(xiàng)目中，參與的學(xué)生、學(xué)生的母校和接收學(xué)校三方會(huì)在學(xué)生交流開始以前，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，共同簽訂一份“學(xué)習(xí)協(xié)議”（Learning Agreement），以此為依據(jù)制定學(xué)生的交流方案?！皩W(xué)習(xí)協(xié)議”一般明確規(guī)定學(xué)生的課程范圍、在母校及接收學(xué)校應(yīng)該就讀的學(xué)時(shí)及應(yīng)該獲取的學(xué)分，以及論文的指導(dǎo)情況等，并需要獲得學(xué)生、學(xué)生的母校和接收學(xué)校三方的一致同意?！皩W(xué)習(xí)協(xié)議”的制定個(gè)性化地確立了每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過程的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生在各種不同環(huán)境中的連貫學(xué)習(xí)提供了保障。在我國學(xué)生國際交流項(xiàng)目的操作中，“學(xué)習(xí)協(xié)議”的簽訂能夠很好地銜接國內(nèi)外高校的教學(xué)工作，保證交換生整體教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

（二）引進(jìn)歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)化系統(tǒng)，保證交換學(xué)習(xí)的互認(rèn)性

“伊拉斯謨項(xiàng)目”早在1989年就已引進(jìn)歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)化系統(tǒng)（European Credit Transfer System，ECTS）。該系統(tǒng)規(guī)定，全日制歐洲學(xué)生，不論所在國家、教育質(zhì)量、教育等級，每學(xué)年應(yīng)學(xué)習(xí)1500–1800小時(shí)，相應(yīng)獲得60個(gè)ECTS，即每一學(xué)分對應(yīng)25至30小時(shí)的學(xué)習(xí)；每門課程成績分為七等，其中最后兩等為不及格。該系統(tǒng)的認(rèn)可和推廣為各國高校相互承認(rèn)學(xué)分、學(xué)歷文憑及學(xué)業(yè)年限提供了依據(jù)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)性，進(jìn)而保證了學(xué)生國際交流項(xiàng)目的順利實(shí)施。在我國學(xué)生國際交流項(xiàng)目的操作中，交換生回國后的學(xué)分互換是目前的一大瓶頸，即交換生的學(xué)分轉(zhuǎn)化缺乏制度保障。由于國內(nèi)與國外學(xué)分體制的差異性，在缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下很難保證交換學(xué)習(xí)的互認(rèn)性，進(jìn)而影響學(xué)分轉(zhuǎn)化。

（三）促進(jìn)課程開發(fā)，保證交換學(xué)習(xí)的適用性

該項(xiàng)目與其他交流項(xiàng)目相比，在課程設(shè)置上有獨(dú)一無二的特色。不論在碩士層面還是博士層面，均十分看重對聯(lián)合課程的開發(fā)與設(shè)置。項(xiàng)目的第二期執(zhí)行中，共開發(fā)了150個(gè)聯(lián)合碩士學(xué)位課程項(xiàng)目和35個(gè)聯(lián)合博士學(xué)位課程項(xiàng)目。一方面，對各高校課程資源的重新組合真正實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，另一方面，新開設(shè)的項(xiàng)目往往關(guān)注交叉學(xué)科、前沿學(xué)科，體現(xiàn)課程設(shè)置前沿性的同時(shí)保證了交換學(xué)習(xí)的適用性。因而，聯(lián)合課程的設(shè)置為我國學(xué)生國際交流項(xiàng)目的開展提供了一條很好的思路，通過鼓勵(lì)各參與高校發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同建立一批世界一流水準(zhǔn)的碩士或博士課程，一方面能增加大學(xué)本身的實(shí)力和知名度，另一方面為交換學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)、適用的教育。

（四）提供獎(jiǎng)學(xué)金，確保優(yōu)秀學(xué)生均有參與的可能

該項(xiàng)目通過嚴(yán)格、公正的選拔，對第三國的優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)者提供豐厚獎(jiǎng)學(xué)金，一般覆蓋其學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、保險(xiǎn)等，并在申請時(shí)對女性、家境不好的學(xué)生給予特殊照顧。在我國學(xué)生國際交流項(xiàng)目的實(shí)施中，雖然大部分交流項(xiàng)目雙方高校已約定互免學(xué)費(fèi)，但由于國外較高的生活成本，很多家境一般、困難的學(xué)生仍極少有機(jī)會(huì)參加到國際交流項(xiàng)目中?！耙晾怪兪澜绐?jiǎng)學(xué)金”的設(shè)立具有極好的參考作用。

總的來說，在具體推動(dòng)我國學(xué)生國際交流項(xiàng)目時(shí)，可以從“伊拉斯謨世界窗口項(xiàng)目”的成功實(shí)施中尋找到很多有益經(jīng)驗(yàn)，如我們項(xiàng)目急需建立連貫的培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)分互認(rèn)機(jī)制、獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，并在課程設(shè)置領(lǐng)域廣開思路，積極開設(shè)聯(lián)合課程，以保證學(xué)生國際交流的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李巖松. 高等教育國際合作的新趨勢——大學(xué)國際聯(lián)盟的產(chǎn)生及其影響[J].

[1]北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2009（5）：153-157.