【摘要】

為了提高護(hù)生實(shí)習(xí)期間職業(yè)道德教育效果，在帶教過(guò)程中結(jié)合實(shí)際工作，注重護(hù)生三個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)，即：服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、以病人為中心的意識(shí)；重視職業(yè)道德教育的內(nèi)容、形式和環(huán)境，使之形象化、具體化、生動(dòng)化。經(jīng)實(shí)踐應(yīng)用，效果良好。

【中圖分類(lèi)號(hào)】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4949（2013）10-130-02

1教學(xué)內(nèi)容

1.1 加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)： 要強(qiáng)化護(hù)生對(duì)專業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從平凡的工作中去體會(huì)護(hù)理工作的真正內(nèi)涵，使護(hù)生逐漸認(rèn)識(shí)到服務(wù)好每一位病人是護(hù)理工作的本質(zhì)。各病區(qū)建立基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理量化表，并建立護(hù)生服務(wù)態(tài)度和服務(wù)意識(shí)測(cè)評(píng)制度，具體帶教老師定時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)定，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括服務(wù)態(tài)度、禮貌用語(yǔ)、操作前后規(guī)范服務(wù)等。測(cè)評(píng)成績(jī)作為平時(shí)態(tài)度目標(biāo)考核成績(jī)。同時(shí)組織護(hù)生參加“愛(ài)心服務(wù)周”、“我為病人獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，鼓勵(lì)護(hù)生利用業(yè)余時(shí)間為病人服務(wù)，解決病人的困難。

1.2 加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)： 要讓護(hù)生直接分管病人，使護(hù)生認(rèn)識(shí)到自己的工作行為必須對(duì)病人負(fù)責(zé)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，強(qiáng)化敬業(yè)精神。各病區(qū)讓每位護(hù)生分管3-5個(gè)病人，護(hù)生在老師的指導(dǎo)下，對(duì)分管病人進(jìn)行評(píng)估、計(jì)劃及實(shí)施各項(xiàng)護(hù)理措施，讓護(hù)生體會(huì)到護(hù)理工作的重要性，認(rèn)識(shí)到自已的工作與病人安危息息相關(guān)，每一次操作及記錄都必須嚴(yán)謹(jǐn)，不能有半點(diǎn)疏忽。使她們?cè)谟谐删透械耐瑫r(shí)，更有一種責(zé)任感。

1.3 加強(qiáng)以病人為中心觀念的培養(yǎng)： 要規(guī)范護(hù)生的職業(yè)行為，使護(hù)生養(yǎng)成良好的思維方式和行動(dòng)準(zhǔn)則。我們把這一意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于每一項(xiàng)護(hù)理行為中，在執(zhí)行每一項(xiàng)操作安排每一天護(hù)理工作時(shí)，必須把病人的利益放在首位，在護(hù)生中形成病人利益高于一切的氛圍，并成為護(hù)生的行為準(zhǔn)則。

2教育形式

2.1 以點(diǎn)帶面、以小見(jiàn)大，平凡工作中感受到職業(yè)道德的真正含義： 在臨床帶教中一旦發(fā)現(xiàn)具有代表性的問(wèn)題，就在護(hù)生中展開(kāi)討論，通過(guò)討論使她們辨明是非，受到啟發(fā)。

2.2 生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)： 我們針對(duì)護(hù)生這一年齡段的特點(diǎn)，在職業(yè)道德教育上采取多種形式，使該項(xiàng)活動(dòng)生動(dòng)活潑，富有活力。

2.3 及時(shí)溝通、正確引導(dǎo)： 我們將職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)溝通，對(duì)護(hù)生存在的思想問(wèn)題加以正確引導(dǎo)，針對(duì)護(hù)生年紀(jì)小，情緒波動(dòng)大等特點(diǎn)，在方法上以鼓勵(lì)為主，對(duì)護(hù)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予充分肯定，形成一種積極向上的精神風(fēng)貌。

3體會(huì)

護(hù)生的職業(yè)道德教育是帶教工作的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到護(hù)生實(shí)習(xí)效果及今后發(fā)展，是完成技能目標(biāo)的原動(dòng)力。因護(hù)生從學(xué)校初到醫(yī)院接觸社會(huì)，職業(yè)道德教育尚停留在書(shū)面上，又因護(hù)生思想尚未成熟，可塑性大，作為教學(xué)醫(yī)院在帶教中，必須十分重視職業(yè)道德教育，使護(hù)生在步入社會(huì)的起始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀熏陶。

參考文獻(xiàn)

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