【摘 要】隨著全國高中新課程標準（實驗）的普遍實施和普及，高中歷史教材的基本價值取向呈現(xiàn)的越來越明晰。歷史新課標除了要求學(xué)生掌握基本歷史知識，還注重學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律的探索；更加注重對學(xué)生的基本閱讀能力、分析能力、概括能力、運用能力和論證能力的培養(yǎng)；還加強了對學(xué)生學(xué)科基本素養(yǎng)和人文主義思想意識的培養(yǎng)。最近幾年在高考文綜卷中出現(xiàn)的第41題就是歷史新課標這幾個價值取向的具體呈現(xiàn)。由于在高考文綜考試閱卷中對41題不提供統(tǒng)一的參考答案，一定程度上讓老師和學(xué)生感到手足無措、無處下手。其實，如果明確了新課程標準以上幾方面的要求，此題解決起來也不是很難。

一、注意具體步驟

文綜卷第41題題目要求是‘閱讀下列材料，回答問題’，問題是評價材料觀點。一般還都在問題后面注明：要求圍繞材料中某一觀點展開評論，觀點明確，史論結(jié)合針對此要求，本人認為解決好此題，應(yīng)注意以下三步驟：

（一）提煉觀點。學(xué)生應(yīng)該通過閱讀試卷提供的材料，弄清材料講解的是古今中外哪一歷史事件，圍繞這一事件存在著幾種評價觀點。關(guān)鍵是學(xué)生要知道這些觀點不存在對錯的區(qū)別，只是站立的立場或角度不同，運用不同的史料得出不同的觀點而已。

（二）評價觀點。此步驟要求學(xué)生從材料的觀點中找出其中之一種觀點進行評價，亮明自己的立場。老師切記不要在此處要求學(xué)生運用辯證的觀點看問題，只要言之成理即可，不必面面俱到。否則，學(xué)生就容易陷入兩難的境地，觀點不明確。要知道歷史學(xué)界向來存在學(xué)術(shù)爭鳴，各持一家之言。

（三）充分論證。學(xué)生在論證自己的觀點時，要充分調(diào)動自己的歷史專業(yè)知識，可以從正反兩方面來證明自己的觀點的正當(dāng)合理性。切記論證要充分。一般學(xué)生的困難就在于此，缺乏充分的史料，感覺無話可說。以下本人將結(jié)合具體的試題，展示一下對此題的做題心得，望多多交流指教。

二、閱讀材料，回答下列問題。

（一）材料一 在新中國成立前夕，毛澤東就提出：“我們在國際上是屬于以蘇聯(lián)為首的翻地國主義戰(zhàn)線一方面的，真正的友誼的援助只能向這一方面去找，而不能向帝國主義戰(zhàn)線一方面去找”。在帝國主義和社會主義兩大陣營中間“中立”是不可能的，中國必須站在以蘇聯(lián)為首和平民主陣營一邊。明確宣布‘一邊倒’，打破了帝國主義的幻想。這一外交方針對新中國建設(shè)起了重大作用。

（二）材料二 “要一邊倒”外交政策的實施不僅使新中國在經(jīng)濟援助、外交等方面倚重蘇聯(lián)，并且政治體制的某些方面也照搬前蘇聯(lián)經(jīng)驗，產(chǎn)生了許多弊端，走了許多彎路。同時也加劇了中美關(guān)系的凍結(jié)程度，限制了中國外交的縱深發(fā)展。

請選擇材料中的一個或兩個觀點進行評述。注意：1.評述要圍繞主題展開；2.論點要有史實支持；3.論述要層次分明；4.語言要通順流暢。

以上材料中劃線的句子，明顯是材料中要表達的觀點，據(jù)此本人的論述是：

示范（一）

材料一中關(guān)于新中國初期實行的‘一邊倒’外交方針對新中國建設(shè)起了重大作用的論斷是正確的。

新中國成立于美蘇兩大陣營正在形成時期，中國是社會主義國家，‘一邊倒’使中國贏得社會主義陣營的承認，打破了西方的封鎖；‘一邊倒’使中國贏得了蘇聯(lián)對中國的支持，‘一五計劃’建成了一大批基礎(chǔ)工業(yè)，為我國工業(yè)化打下了良好的基礎(chǔ)：‘一邊倒’還改變了國際力量對比，有利于世界和平，為我國經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造了有利環(huán)境。所以‘一邊倒’外交方針對新中國建設(shè)起了重大。

示范（二）

材料二認為新中國‘一邊倒’外交政策是照搬前蘇聯(lián)的的經(jīng)驗，產(chǎn)生了許多弊端，走了許多彎路是有道理的。

新中國‘一邊倒’外交政策關(guān)閉了通向西方之門，使中國錯過了科技革命的發(fā)展機遇，拉大了與發(fā)達國家的差距；‘一邊倒’外交政策使中國確立了計劃經(jīng)濟模式，嚴重影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展；‘一邊倒’外交政策還使我國教育體制僵化，影響了科技發(fā)展和人才培養(yǎng)。雖然在特定時期‘一邊倒’外交政策對我國建設(shè)起了一定作用，但他對我國帶來的危害是巨大的，是我國走了許多彎路。

例二： 閱讀材料，回答問題。

從中唐開始，中國封建社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變遷。均田制崩潰，庶族地主經(jīng)濟與小自耕農(nóng)經(jīng)濟迅速發(fā)展，直至占據(jù)社會經(jīng)濟的主體地位。于此程同步，世俗地主亦取代門閥地主，成為歷史舞臺上的主角，這一態(tài)勢至趙宋更被加以確定性的推衍。有宋一代，‘白衣卿相’為數(shù)眾多，文人士大夫在重文輕武的國策下，地位前所未有的優(yōu)越。如果說，以世俗地主為主角的歷史大戲在初、圣堂帷幕初揭，那么，中唐至晚唐是帷幕大開，迨至北宋，則是樂舞高奏，舞影繚亂，主角堂正登場。………庶族地主經(jīng)濟的發(fā)展以及世俗力量的壯大，具有深遠的文化意義。

依據(jù)材料，并結(jié)合所學(xué)知識，評價材料中關(guān)于庶族地主經(jīng)濟發(fā)展的影響的觀點。注意：

1.論文要圍繞主題展開。2.論點應(yīng)由史實支持。3.論述要層次分明。4.語言要通順流暢。

示范（三）

材料中認為庶族地主經(jīng)濟的發(fā)展具有深遠的文化意義是有道理的。

唐朝以后，特別是北宋時期，政府放寬了對手工業(yè)和商業(yè)的控制，商品經(jīng)濟突破了時間和空間的限制，市民階層快速興起；隨著庶族地主歡迎的詞和曲業(yè)繁榮起來；到了明清時期，小說和戲劇的興起更是庶族地主經(jīng)濟進一步發(fā)展的產(chǎn)物。

三、結(jié)束語

綜合以上范例可以看出，要想解決好本題，要求學(xué)生必須有扎實的歷史學(xué)科素養(yǎng)、寬闊的知識視野、清晰的邏輯思維和較強的語言表達能力。以上能力需要學(xué)生在于平時一點一滴的積累。老師在平時的知識講解時，應(yīng)該注意提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和獨立思考能力。

參考文獻：

[1] 趙浚：《略論中國走社會主義的條件》吉林工商學(xué)院學(xué)報

[2] 張永杰（導(dǎo)師：張福記）《中國共產(chǎn)黨改造小農(nóng)經(jīng)濟的歷史考察與反思》（1949-1978）山東師范大學(xué)碩士論文

[3] 趙磊《論中國外交布局中的“多邊舞臺”》教學(xué)與研究