【摘 要】我國(guó)提出了以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展的指導(dǎo)性的理念；本文主要從科學(xué)與人文的角度對(duì)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深入細(xì)致的探討與研究。

【關(guān)鍵詞】信息化 教育技術(shù) 實(shí)驗(yàn) 理論與實(shí)踐

一、概述

現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)發(fā)展使人們的生活理念和生活方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，技術(shù)同樣為教育帶來了革新與變化，教育技術(shù)也讓傳統(tǒng)的教育方式與理念發(fā)生著潛移默化的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)極為特殊而重要的工作，也是時(shí)代發(fā)展與教育技術(shù)創(chuàng)新的必然要求，現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化的重要前提保證。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的研究則檢驗(yàn)教育技術(shù)創(chuàng)新與教育新理念的標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究不但是為了讓傳統(tǒng)教育適應(yīng)現(xiàn)代的教育技術(shù)，也同時(shí)為教育技術(shù)的創(chuàng)新提供了發(fā)展動(dòng)力與條件。

二、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究

（一）教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的定義

教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)隸屬于教育實(shí)驗(yàn)，而教育實(shí)驗(yàn)則是通過改變師生的思想觀念而改變其原有的價(jià)值觀與教學(xué)觀。時(shí)代的發(fā)展為教育、技術(shù)提出了新的要求和發(fā)展機(jī)遇，這二者之間的發(fā)展雙重交叉形成了教育技術(shù)，教育技術(shù)通過變革創(chuàng)新滿足社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。而所謂的教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)則是將教育思想的變革與技術(shù)變革相結(jié)合，體現(xiàn)出了學(xué)科交叉性，思想與技術(shù)在變革創(chuàng)新上可以達(dá)到相輔相成的效果，用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育的改革，用創(chuàng)造性思想指引技術(shù)上的突破與創(chuàng)新，達(dá)到教育思想與技術(shù)的雙重變革。教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的“技術(shù)”具有動(dòng)態(tài)、開放、發(fā)展等特點(diǎn)，不僅包括教育技術(shù)中用到的信息技術(shù)、物化技術(shù)及智能技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，也包括實(shí)驗(yàn)中會(huì)采用的，如：如何提高、控制與因果性等的技術(shù)。

（二）教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與價(jià)值

研究教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值是在對(duì)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化內(nèi)涵進(jìn)行解讀，因而須了解掌握教育技術(shù)的本質(zhì)，用正確的思想與價(jià)值觀對(duì)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其在實(shí)際教育實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。弄清教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值有助于更好地去研究、實(shí)踐教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，使其朝著正確的方向前進(jìn)。技術(shù)的支持是教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)最重要的特色，主要表現(xiàn)為以物化技術(shù)為代表，如：多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源與形式，另外現(xiàn)代信息技術(shù)、智能技術(shù)在交流機(jī)制與教學(xué)設(shè)計(jì)上貢獻(xiàn)巨大，它們作為教育實(shí)驗(yàn)中支撐性的技術(shù)，在現(xiàn)代本身具有技術(shù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)的教育實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施的過程中，無論是實(shí)驗(yàn)資源還是在對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)提升上都有巨大的幫助，在一定程度上改變了在傳統(tǒng)教育實(shí)驗(yàn)中因各條件限制而無法實(shí)現(xiàn)所處的困難境地。

（三）教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的作用

教育及教育技術(shù)的信息化能夠帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，可實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。教育技術(shù)中的將“技術(shù)”定位為將教育過程各種抽象或具體的東西加以物化并形成 智能形態(tài)，其中的智能轉(zhuǎn)換與實(shí)現(xiàn)技術(shù)是教育技術(shù)中最為核心的技術(shù)，也是其靈魂。另外，無論何種技術(shù)都是用來服務(wù)于有意義的實(shí)體事物的，體現(xiàn)出其服務(wù)群體甚至整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀，而教育技術(shù)則是用于提升教學(xué)質(zhì)量和改革教育思想理念的，是服務(wù)于人而具有促進(jìn)人類創(chuàng)造性的意義與追求，因而是教育思想實(shí)現(xiàn)的載體，同時(shí)也負(fù)載著現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀。

（四）教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)踐研究

教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)是人類對(duì)教育學(xué)的一種研究活動(dòng)，也是一種研究方法，在實(shí)踐過程應(yīng)取科學(xué)主義與人文主義的長(zhǎng)處與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，既要注重科學(xué)主義強(qiáng)調(diào)的“客觀性”，也不能忽視人文主義要求的“主體性”。實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值而不失對(duì)事物認(rèn)識(shí)的客觀性， 在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中要注重從設(shè)計(jì)到結(jié)果評(píng)價(jià)的整體性，也須強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的還原性；而且對(duì)于教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)教育活動(dòng)作為變量之間的關(guān)系要整理劃分清楚，深入理解教育的客觀規(guī)律，又要求經(jīng)過教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣呓逃|(zhì)量與促進(jìn)發(fā)展，做到科學(xué)真實(shí)且具有人性化。很多自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)是允許“證偽”的，但教育實(shí)驗(yàn)具有其自身的特殊性，對(duì)于“證偽”則應(yīng)當(dāng)做出即時(shí)合理的處理措施策略加以更正向具有促進(jìn)人的發(fā)展為最終目標(biāo)的證實(shí)方向前行。

教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)是教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的最微觀、最底層也是其最終要落實(shí)到才可實(shí)現(xiàn)證實(shí)的領(lǐng)域，只有在實(shí)踐領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化與信息智能化才能使得實(shí)驗(yàn)價(jià)值與功能的實(shí)現(xiàn)得到保障，而科學(xué)客觀的測(cè)評(píng)則能保證對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正評(píng)價(jià)為以后教育技術(shù)的方向提供正確的指引與參考。因而教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)既應(yīng)當(dāng)整體性把握，又應(yīng)當(dāng)注意還原論層次下的個(gè)體作為單元的精確認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能把實(shí)驗(yàn)的整體性靈魂得以體現(xiàn)，又保證了實(shí)驗(yàn)過程中單元以定量化作為基本特征的科學(xué)性，使實(shí)驗(yàn)在求真與求善中得以完成。

新技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和衛(wèi)星系統(tǒng)等大大地加快了知識(shí)、信息的傳播速度與廣度，因而在對(duì)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究時(shí)須緊隨現(xiàn)代信息、智能技術(shù)發(fā)展的潮流對(duì)教育觀念與模式進(jìn)行創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育做好保障工作。

三、總結(jié)

總而言之，教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的研究方法隨著時(shí)代與技術(shù)的進(jìn)步在不斷發(fā)展著逐漸直向成熟，但這項(xiàng)研究仍需不斷發(fā)展與完善，才能真正有效地促進(jìn)教育技術(shù)與人類文明的發(fā)展。教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的意義重大，不但需要現(xiàn)代前沿適應(yīng)教育實(shí)行的技術(shù)作為支撐，也需要科學(xué)人性化的理念充實(shí)其內(nèi)涵。

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作者簡(jiǎn)介：

李京澳 男 （1991--）遼寧朝陽人 在校本科生 專業(yè)：教育技術(shù)專業(yè)。