班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面工作的教師。隨著教育改革的實(shí)施和教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，給班主任賦予了新的含義。新時(shí)期的班主任是班級(jí)工作的組織者、是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校完成教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。因此，新時(shí)期的班主任角色也要有所改變。

一、正確認(rèn)識(shí)班主任工作是點(diǎn)燃燈塔指明方向

班主任是一個(gè)班級(jí)管理的關(guān)鍵和核心。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生是普遍性和個(gè)性交錯(cuò)的復(fù)雜的群體，他們的腦海里充滿無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，在等待著有人給他們?nèi)轿坏慕獯?。班主任的一言一行都?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的反響。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們不管你有意無(wú)意都會(huì)模仿。班主任的言行將會(huì)潛移默化地感染每一個(gè)學(xué)生。班主任不僅在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的楷模，而且在道德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、為人處事、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)上也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在班主任的細(xì)心關(guān)愛(ài)和無(wú)微不至的照料、率先垂范的耐心教誨下學(xué)生就會(huì)蒸蒸日上、天天進(jìn)步、桃李芬芳。

大多數(shù)學(xué)生是深受父母嬌寵的寵兒，較為優(yōu)越的生活條件也滋長(zhǎng)著他們驕縱任性、刁蠻專橫的行為作風(fēng)。因此，在一個(gè)班集體里總會(huì)有犯這樣或那樣的錯(cuò)誤的學(xué)生，這就需要教師具有寬容的心，正確誘導(dǎo)有缺點(diǎn)的學(xué)生。我班有位學(xué)生由于父母長(zhǎng)期在外打工，跟隨爺爺奶奶生活。該生養(yǎng)成了愛(ài)占小便宜的習(xí)慣，偷拿其他孩子的筆記本，偷吃其他孩子的水果等。事后我沒(méi)有在班級(jí)里當(dāng)大家面說(shuō)她，而是放學(xué)后獨(dú)自找她談心，耐心地教育她、幫助她、轉(zhuǎn)化她的思想。后來(lái)她主動(dòng)找我說(shuō)：“老師，以前我錯(cuò)了。以后再也不會(huì)了?！爆F(xiàn)在她在班上變成了一個(gè)好學(xué)生，再也沒(méi)拿過(guò)別人的東西。這正如唐代馬總所說(shuō)：“水性雖能流，不導(dǎo)則不通；人生雖智達(dá)，不教則不達(dá)?！边@就是班主任其創(chuàng)造價(jià)值的貴賤之分。因此正確認(rèn)識(shí)班主任工作是為班主任工作點(diǎn)燃燈塔指明了方向。

二、多觀察善分析是班主任必備能力

班主任要主動(dòng)了解學(xué)生，了解學(xué)生所想所作。所以平時(shí)班主任就具備靈敏的觀察能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)分析及時(shí)解決。要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論。尤其忌諱當(dāng)著全班學(xué)生的面否定、奚落學(xué)生，這樣做會(huì)引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的極大變化。我們要從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一個(gè)眼神等微小的變化感知他們的思想動(dòng)態(tài)和行為本質(zhì)。分析學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)每一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體因人施教。對(duì)他們的思想感情言行作出公平、公正的評(píng)判。

三、樹(shù)立新型的全面人才觀

美國(guó)著名的心理教育學(xué)家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實(shí)條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的東西”。不言而喻，只要育人得法，說(shuō)教得體，學(xué)生均能成長(zhǎng)為不同領(lǐng)域的建設(shè)人才。這就要求班主任必須樹(shù)立全面的新型人才理念。我們不能因部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，可能成為高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造的佼佼者而加倍厚愛(ài)和關(guān)注；也不能因部分學(xué)生升學(xué)無(wú)望，有可能成為其他行業(yè)的勞動(dòng)者和建設(shè)者而遺棄，聽(tīng)之任之、放任自流。班主任一定要牢固樹(shù)立“人人可成才，生生都有為”的全面人才觀念，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有希望和期盼。從而讓學(xué)生深深感悟老師的期望，感知老師的親和，體驗(yàn)老師的良苦用心，積極化作內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)潛在的成才欲望。

四、尊重學(xué)生是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙

要想讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)生活中來(lái)要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要讓他們快樂(lè)；要讓他們快樂(lè)，就要讓他們的自尊得到滿足和認(rèn)可。人格尊嚴(yán)是人的第二生命，它比人的肉體生命更寶貴。人格是人在社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一，是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和。尊嚴(yán)是指一個(gè)人可受尊敬的身份和地位。每一個(gè)小學(xué)生都意識(shí)到自己有自我選擇的權(quán)利和對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的義務(wù)，由此體會(huì)到做人要捍衛(wèi)自己的人格和尊嚴(yán)。自尊心是孩子們?nèi)烁褡饑?yán)的第一表現(xiàn)。他們希望社會(huì)尊重自己，老師尊重自己。在沒(méi)有壓力、沒(méi)有拘束的情況下他們會(huì)激情煥發(fā)，無(wú)話不說(shuō)，無(wú)所不至，奇思妙想、大膽創(chuàng)意的參與學(xué)習(xí)。所以說(shuō)尊重學(xué)生是打開(kāi)學(xué)生心靈世界的金鑰匙。

五、愛(ài)心是駕馭班級(jí)的永恒主題

兒童的心靈深處有積極向上的火種，需要班主任去用愛(ài)點(diǎn)燃。愛(ài)學(xué)生，首先要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，能站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，設(shè)身處地為他們著想，他們才會(huì)接受你、容納你，關(guān)系才會(huì)得以融洽。愛(ài)學(xué)生還要對(duì)學(xué)生平等、一視同仁，任何學(xué)生沒(méi)有與班主任有距離之差，讓他們享受公平的愛(ài)，知道班主任是最可靠、最公正最貼心的人。為他們言道心事，排疑解難。讓他們明白自己是祖國(guó)的未來(lái)、希望的寄托。愛(ài)是教師美德，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的力量，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任工作是愛(ài)之花朵的綻放，是永不熄滅的火種，是駕馭班級(jí)的永恒的主題。

班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，首先要以身作則，處處以模范行動(dòng)去感化學(xué)生。最重要的是做好學(xué)生的思想教育工作，思想教育工作做到家了，班級(jí)管理工作就會(huì)井然有序，處理事情就如庖丁解牛，游刃有余。在教育教學(xué)中鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。因?yàn)樾W(xué)生可塑性強(qiáng)，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，盡量避免傷害他們的自尊心。俗語(yǔ)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)確是一句應(yīng)時(shí)刻牢記的箴言?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們動(dòng)之以情，曉之以理，獻(xiàn)之以愛(ài)，孩子們心靈之火炬就會(huì)被點(diǎn)燃。