【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)日益飛速發(fā)展，體現(xiàn)在教育上的是教學(xué)方法的不斷更新，教學(xué)成績(jī)不斷提高。體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)槠湔n堂開(kāi)放、身體活動(dòng)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)相統(tǒng)一、教學(xué)組織形式變化多樣等特點(diǎn)，為非智力因素的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 非智力因素 終身鍛煉

現(xiàn)代教育主要是全面推行素質(zhì)教育，與此同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的體育課也面臨著新的挑戰(zhàn)。加之新課改的實(shí)施，體育課更是面臨著一次大改革。由于教學(xué)成績(jī)的需要，學(xué)校、教師對(duì)智力因素的開(kāi)發(fā)越來(lái)越徹底，而對(duì)同樣重要非智力因素的忽視也越來(lái)越嚴(yán)重。造成的后果是學(xué)習(xí)好、品質(zhì)差、有心理隱患的學(xué)生大批呈現(xiàn)。由于體育教學(xué)大部分是在室外操場(chǎng)上進(jìn)行，場(chǎng)地大，學(xué)生活動(dòng)范圍廣，師生之間和學(xué)生之間有著廣泛的接觸，學(xué)生在練習(xí)中要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這樣就決定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的優(yōu)勢(shì)。

本人結(jié)合多年農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，想就如何在體育課中培養(yǎng)非智力因素談一談自己的見(jiàn)解，以便共同斟酌。

一、非智力因素主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志及性格等

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它對(duì)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約的作用，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。興趣是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向。情緒是人的心理活動(dòng)的重要一面，情緒情感好壞與興趣的大小對(duì)智力活動(dòng)有很大影響。深厚的興趣和好的情緒使智力活動(dòng)進(jìn)入積極狀態(tài)，往往會(huì)喚起人們廢寢忘食的鉆研鉆研勁頭，從而成為發(fā)掘智力潛力的金鑰匙。而不好的情緒，受壓抑、害怕、反感等則掏智力活動(dòng)。意志即是指人們自學(xué)地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和在行為方式中比較穩(wěn)定的心理牲。良好的性格如勤奮、自信、自強(qiáng)等，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起積極作用，而不良的性格如懦弱、懶惰等，則對(duì)人的成長(zhǎng)起消極作用。這些因素在教學(xué)中既能起積極的作用，也能起消極的作用，還更能在體育教學(xué)中得到更為有效的發(fā)展。

二、現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡上體育課與非智力因素有關(guān)，主要在于

（一）教學(xué)內(nèi)容低，教學(xué)水平低而單調(diào)。

（二）教材難度大，要求過(guò)高與學(xué)生實(shí)際水平不相符，學(xué)生不易掌握。

（三）場(chǎng)地器材不能適應(yīng)教學(xué)的要求。

三、那么如何在體育課中培養(yǎng)非智力因素

（一）更新觀念，培養(yǎng)終身鍛煉的意識(shí)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂中要確立學(xué)生的主體地位。體育課也不能例外，讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)明白道理，掌握一定的技巧。盡可能地滿足學(xué)生的需要，充分激發(fā)學(xué)生不同的體育動(dòng)機(jī)、興趣與情感。我們只有在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生、把握好非智力因素發(fā)展的方向，使他們認(rèn)識(shí)到體育的需要性，進(jìn)而形成鍛煉的意識(shí)。

（二）科學(xué)選擇教材內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣

不同的年級(jí)，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容方法有不同的要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇或更新教學(xué)內(nèi)容，改革教法，使課堂更加符合學(xué)生的需要，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)的興趣，更能啟發(fā)學(xué)生的積極思維。使學(xué)生在愉快身心的同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)技能。

（三）營(yíng)造和諧熱烈的課堂氣氛，促使學(xué)生的情感交流

教學(xué)中，本人在調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，發(fā)揮學(xué)生機(jī)體的高效工作能力，避免一些消極因素的干擾，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與表現(xiàn)自身價(jià)值，加深對(duì)生活的理解和熱愛(ài)。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演者，導(dǎo)之有方會(huì)使課堂氣氛變得熱烈活躍。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生對(duì)體育課的情感，也會(huì)越來(lái)越深。

（四）加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立克服困難的信心

教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，有機(jī)地而不是牽強(qiáng)地，自然地而不是生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有效思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，增強(qiáng)克服困難的信心，在困難中磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

（五）了解學(xué)生性格特征，因材施教

學(xué)生的性格各不相同，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的性格特征，因材施教。教學(xué)的內(nèi)容手段方法不一樣，對(duì)學(xué)生的性格影響不相同。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同性格的學(xué)生，采用不同的教學(xué)手段，以便幫助學(xué)生形成良好的性格。同時(shí)，在教學(xué)中要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使學(xué)生形成嚴(yán)格、認(rèn)真、勇敢、頑強(qiáng)的性格特征。

總之，非智力因素是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一種內(nèi)驅(qū)力，它對(duì)學(xué)生智力與能力的發(fā)展起著動(dòng)力和定向的作用。重視非智力因素在人成長(zhǎng)和教育教學(xué)中的作用，是十分有意義的。