【摘 要】課堂是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材的具體內(nèi)容通過精心的備課準(zhǔn)備之后向?qū)W生傳授基本知識(shí)與基本技能的場所，是一個(gè)老師教與學(xué)生學(xué)的共同場所。盡管每堂數(shù)學(xué)課都有每堂課的目標(biāo)，也有各自的重心所在，可是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師聚在一起，討論最多的話題還是：在實(shí)際教學(xué)中我們“教”得辛苦，而學(xué)生們學(xué)得也“累”，但是結(jié)果顯示課堂的教學(xué)質(zhì)量卻不是很高，那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是我們共同關(guān)系的問題。就整體來看，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們最應(yīng)該下工夫的地方有這么幾個(gè)點(diǎn)：首先必須建立和諧的師生關(guān)系；第二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；第三是引發(fā)數(shù)學(xué)思考；第四是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】提高 數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué) 質(zhì)量

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教師的一言堂，學(xué)生們親自的動(dòng)手操作與同學(xué)間的合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。有效的課堂教學(xué)，不再是單看教師是否完成了既定的教學(xué)任務(wù)、也不僅僅單看教師講課是否認(rèn)真，關(guān)鍵是要看學(xué)生掌握程度如何，如果提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量就成為老師們重點(diǎn)關(guān)心的問題了。

一、建立和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中師生之間往往圍繞共同的教育目的，完成各自的教與學(xué)的任務(wù)。常聽人說教育離不開“愛”與“賞識(shí)”這的確不可否認(rèn)，但付出不是終點(diǎn)，愛與賞識(shí)的藝術(shù)在于被學(xué)生體會(huì)到，并被學(xué)生接納，以此產(chǎn)生愛的回報(bào)——這里的回報(bào)主要表現(xiàn)為愿意聽從你的教導(dǎo)，接受你的影響，更重要的是他也要愛你，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地信任和跟隨教師。一個(gè)特別優(yōu)秀的班級(jí)，班主任調(diào)走了，當(dāng)同學(xué)們知道原因之后，多次自發(fā)把內(nèi)心的祝福寫在紙上折成心形，讓我?guī)Ыo那位老師。這些離不開師生之間的心理交流、情感交流。由此可以看出教師和學(xué)生在教育過程中彼此不同的身份和任務(wù)，構(gòu)成了師生之間的不同角色關(guān)系。事實(shí)證明，師生關(guān)系和諧與否，是學(xué)生是否對本學(xué)科有興趣的關(guān)鍵因素，所以說師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的首要因素。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

趣味數(shù)學(xué)“興趣是最好的老師”曾經(jīng)稱贊數(shù)學(xué)家陳省身數(shù)學(xué)。而不是對許多學(xué)生覺得，在許多情況下，為什么數(shù)學(xué)的吸引力，很難嗎？這是值得思考的。證明數(shù)學(xué)親和力，撥動(dòng)學(xué)生，以及符合法律系學(xué)生的心理特點(diǎn)和識(shí)別，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，考慮到通過教育藝術(shù)和智慧，他們的教育，工作，對為了刺激學(xué)生，教師和好奇心，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從音樂學(xué)校的利益，這樣就可以了解到底多，誘使數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勢頭，以幫助你刺激。

三、引發(fā)數(shù)學(xué)思考

“風(fēng)物長宜放眼量”，想遠(yuǎn)一點(diǎn)。有思考才會(huì)有問題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才能真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。思想的感悟是一種隱性的東西，但恰恰就是這種隱性的東西在很大程度上影響人的思想方法，因此，對于我們從事數(shù)學(xué)工作者來說，它的重要性是不言而喻的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。這所以提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（一）是因?yàn)樵谶@么長的學(xué)習(xí)階段，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣總是處于不斷的養(yǎng)成過程中，它是與學(xué)習(xí)行為相伴而行的，客觀存在的。只不過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)習(xí)習(xí)慣有好有差，這就需要我們在教學(xué)中予以引導(dǎo)，加以培養(yǎng)。

（二）是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的心理內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的慣性力，它有利于通過自主學(xué)習(xí)形成的正向遷移，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生今后在適應(yīng)終身學(xué)習(xí)上受益。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流……這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在是常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累，通過較長時(shí)間的磨練，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。

五、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

相信聽說過“授人以魚，不如授之以漁”的故事。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不能使針對性的學(xué)習(xí)，要全面認(rèn)真，不僅僅是點(diǎn)對點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要以代表性強(qiáng)的特性來學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對點(diǎn)所在面上，所有內(nèi)容的全面把握，我們要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要作為重點(diǎn)來掌握，要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。作為數(shù)學(xué)教育工作者，就更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。用什么方法這就需要我們在平時(shí)的培養(yǎng)和摸索了。方法要“恰當(dāng)”反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對學(xué)生來說，不只是要合適還要是真正實(shí)踐可行的方法才行。較好的掌握適時(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，才能有學(xué)習(xí)效率的提高，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展領(lǐng)路人的角色，而不應(yīng)是學(xué)生的保姆，應(yīng)道真正落實(shí)孔子提倡的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想，帶著知識(shí)走向?qū)W生，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是我是我追求的目標(biāo)。

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