【摘 要】“互換性與技術(shù)測(cè)量”這個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)范圍很廣，在理論上相對(duì)比較的抽象，很多學(xué)術(shù)性詞語(yǔ)，學(xué)生在理解起來(lái)相對(duì)比較的難，同時(shí)還夾雜著公式、標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目及符號(hào)代號(hào)，有著鮮明的課程特點(diǎn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出分層次教學(xué)，以期達(dá)到理想教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè) 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 實(shí)用 分層次教學(xué)

“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程是高等職業(yè)院校機(jī)械類(lèi)及近機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。是從基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，是設(shè)計(jì)課程和工藝課程的聯(lián)系紐帶，又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我校主要在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)本課程，課堂教學(xué)相對(duì)活躍，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)和要求，進(jìn)行分組分層次教學(xué)，以學(xué)生為中心，適度教學(xué)，注重實(shí)踐。

一、教材按專(zhuān)業(yè)合理選用

合理選用教材對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)起著直接影響，我們五年一貫制教學(xué)培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線實(shí)用型和技能型的專(zhuān)業(yè)工作人員，以現(xiàn)代生產(chǎn)的需求為基礎(chǔ)，既要適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出實(shí)際操作能力，同時(shí)為了學(xué)生更高的發(fā)展，也要滿(mǎn)足對(duì)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，必須優(yōu)先選用專(zhuān)門(mén)針對(duì)高職高專(zhuān)教學(xué)的系列教材。

（一）機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以可初步精度設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)，要求掌握互換性基本概念；熟記各公差標(biāo)準(zhǔn)的基本術(shù)語(yǔ)定義、極限與配合標(biāo)準(zhǔn)、幾何公差標(biāo)準(zhǔn)、表面粗糙度標(biāo)準(zhǔn)；了解常用結(jié)合件的互換性等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能初步進(jìn)行尺寸精度設(shè)計(jì)、幾何精度設(shè)計(jì)與表面質(zhì)量設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)會(huì)基本幾何量的常見(jiàn)檢測(cè)方法，可以正確進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。建議采用中國(guó)計(jì)量出版社（廖念釗等主編） 《互換性與技術(shù)測(cè)量》（第五版）?？紤]到現(xiàn)行國(guó)標(biāo)的及時(shí)更新，也可采用化學(xué)工業(yè)出版社（余誠(chéng)英主編） 《互換性與技術(shù)測(cè)量》（第二版），并進(jìn)行適度刪減。

（二）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)以了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為主要目標(biāo)，學(xué)生掌握互換性的基本概念；正確理解各公差標(biāo)準(zhǔn)的基本術(shù)語(yǔ)定義、極限與配合標(biāo)準(zhǔn)、幾何公差標(biāo)準(zhǔn)、表面粗糙度標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握常用件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容與特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)查閱和運(yùn)用手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)技術(shù)資料，能夠合理應(yīng)用相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)使學(xué)生了解基本的測(cè)量方法，能初步處理測(cè)量數(shù)據(jù)，判斷產(chǎn)品合格性?？刹捎脵C(jī)械工業(yè)出版社（王伯平主編）《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》，并進(jìn)行適度刪減。

二、優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

（一）根據(jù)高職學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容必須符合現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我國(guó)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在很多方面已經(jīng)和國(guó)際接軌，所以必須掌握這些新知識(shí)、新技術(shù)和新的體系發(fā)展，這些內(nèi)容必須要在課堂中得以體現(xiàn)，而且讓這些知識(shí)必將會(huì)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，

（二）現(xiàn)代課堂教學(xué)更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，工作中遇到的問(wèn)題要結(jié)合工廠的實(shí)際情況進(jìn)行論證，而且學(xué)生應(yīng)該了解相關(guān)的國(guó)際組織和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，為了培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才，注重標(biāo)準(zhǔn)化在實(shí)踐中的應(yīng)用。了解各方面的互聯(lián)關(guān)系。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的眼界和專(zhuān)業(yè)面，有益于將來(lái)從事工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課程的積極性。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容要根絕專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多少合理的劃分，專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為繁雜的可以將其中重要的知識(shí)進(jìn)行講解，比如：孔與軸、圓柱齒輪這類(lèi)知識(shí)，可以選擇其中1-2個(gè)進(jìn)行講解，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)要求不高的知識(shí)，可以根據(jù)課時(shí)來(lái)進(jìn)行調(diào)整和拓寬。

三、針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備，調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)公差實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，測(cè)量?jī)x器上的操作練習(xí)，缺乏綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練。我們嘗試刪減驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)一些小型的綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，以期提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅驗(yàn)證課本理論、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)技能，更注意對(duì)學(xué)生思維能力、初步科研能力的培養(yǎng)與熏陶。

（一）機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)——將單一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改為綜合性實(shí)驗(yàn)，將“長(zhǎng)度測(cè)量”、“幾何誤差測(cè)量”等項(xiàng)目由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為小型綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)周內(nèi)把零件圖和測(cè)量零件分發(fā)給學(xué)生，圖紙上完整標(biāo)注出尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度等技術(shù)參數(shù)，學(xué)生需要自己去分析數(shù)據(jù)，完成一個(gè)零件的實(shí)驗(yàn)，測(cè)量一個(gè)零件的合格性，理解其中什么是技術(shù)公差，它的含義又是什么，并對(duì)各類(lèi)參數(shù)能綜合分析，團(tuán)結(jié)合作，充分鍛煉了學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)，處理問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)——實(shí)習(xí)課時(shí)少，測(cè)量項(xiàng)目也會(huì)減少。但是，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合分析能力，我們?nèi)詫ⅰ伴L(zhǎng)度測(cè)量”、“幾何誤差測(cè)量”等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成小型的綜合性實(shí)驗(yàn)，只是零件簡(jiǎn)單些、項(xiàng)目減少些。

四、教學(xué)思考

經(jīng)過(guò)近幾年不斷創(chuàng)新發(fā)展，“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程改革已有初步成效，但是在很多方面還不能及時(shí)反映當(dāng)前的科技水平，所以在教材上需要更新和改進(jìn)，另外在教學(xué)課程中應(yīng)更加注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。投入更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。同樣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與其開(kāi)設(shè)的《機(jī)械知識(shí)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程也如此，建議學(xué)科組積極溝通，統(tǒng)籌安排，以教學(xué)大綱為前提，協(xié)調(diào)各科相關(guān)知識(shí)，確定各科側(cè)重點(diǎn)，盡量?jī)?nèi)容不重復(fù)，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

由于高職學(xué)生的生源參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不一，且學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也不相同，為此在同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生中也可考慮運(yùn)用分層次教學(xué)。例如在“極限與配合”教學(xué)中，初步設(shè)想：學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要能正確的使用測(cè)量工具即可，知道零件加工要求，產(chǎn)品合格的數(shù)值判斷，學(xué)會(huì)查表和運(yùn)用偏差值以及標(biāo)準(zhǔn)公差系列的使用。能分析各參數(shù)的綜合數(shù)據(jù)，判定產(chǎn)品的合格性，為工作打好基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)增加講授一些極限偏差的計(jì)算方法、原理以及設(shè)計(jì)使用公差的方法， 為以后零件設(shè)計(jì)或進(jìn)一步進(jìn)修打下基礎(chǔ)。避免要求太高學(xué)不會(huì)或要求太低而無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高各層次學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖念釗等主編. 互換性與技術(shù)測(cè)量（第五版）. 北京： 中國(guó)計(jì)量出版社， 2007.

[2]余誠(chéng)英主編《互換性與測(cè)量技術(shù)》。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010

[3]王伯平主編. 互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2000.