近年來，河南省駐馬店財經(jīng)學(xué)校實(shí)施了以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)和職業(yè)能力達(dá)標(biāo)為主要內(nèi)容的“雙達(dá)標(biāo)”工程。學(xué)校號召廣大教師積極探索在課堂教學(xué)中開展素質(zhì)教育的途徑和方法，大力提倡講授“課外課”、開展課前5分鐘活動等，并將上課信號設(shè)置為大預(yù)備（上課前15分鐘）、小預(yù)備（上課前5分鐘）、上課三種，要求師生在小預(yù)備鈴響前必須進(jìn)入教室做好上課準(zhǔn)備，為開展課前5分鐘活動提供了時間保證。筆者所設(shè)計的課前5分鐘活動主要是組織學(xué)生開展課前演講。經(jīng)過不斷探索，目前已經(jīng)取得了一定成效。

一、主要做法

1.激發(fā)學(xué)生興趣

每學(xué)期的第一節(jié)課，筆者總要安排專門時間向?qū)W生講清楚本學(xué)期開展課前演講活動的有關(guān)事項，尤其是要讓學(xué)生認(rèn)識到開展此項活動的目的和意義，如鍛煉膽量、培養(yǎng)語言表達(dá)和邏輯思維能力、提高普通話表達(dá)水平、增進(jìn)交流等。這一過程要結(jié)合實(shí)例來講述，讓廣大學(xué)生從實(shí)例中產(chǎn)生參與活動的積極性，為下一步活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2.明確活動要求

第一次在課堂上布置活動任務(wù)時，同時要明確整個活動的要求。對演講者來說，演講時必須用普通話（不使用者視為不合格），聲音要洪亮；演講過程中目光要掃視觀眾；演講時要逐步脫稿；逐步按規(guī)定內(nèi)容演講；學(xué)生干部不得借此時間布置班級工作；演講前后要注意演講禮儀等。對學(xué)生聽眾，要求演講者上臺時要鼓掌歡迎，演講結(jié)束時要鼓掌歡送（這樣便于營造氣氛）；聽講時要注意紀(jì)律；同時委派專人做好記錄。獎懲方面，如果學(xué)生參與活動的積極性不高，活動過程中出現(xiàn)無人自覺上臺的“冷場”情況，則對本輪最后兩名上臺的學(xué)生及其所在小組（根據(jù)自己教學(xué)需要可重新劃分，或按班級原有的小組）的所有成員予以適當(dāng)?shù)摹皯土P”（如派其再次上臺演講等）；如果學(xué)生都積極參與則本輪不予懲罰，而給予表現(xiàn)積極的小組以表揚(yáng)、獎勵等。這些規(guī)定應(yīng)根據(jù)活動的實(shí)際開展情況逐步完善，不能急于求成，以免挫傷學(xué)生的積極性。

3.過程循序漸進(jìn)

任務(wù)布置以后，要求每個學(xué)生在每次上課前自覺做好準(zhǔn)備，根據(jù)準(zhǔn)備情況自覺上臺演講。初始階段，演講內(nèi)容可自選，可照本宣科。順序上，平時上臺機(jī)會較多、膽量較大、說話較從容的學(xué)生干部可先登臺演講，其他學(xué)生自愿；要求上，可適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，待廣大學(xué)生基本適應(yīng)、登臺一兩輪后，再逐步提高要求，如演講時要脫稿，內(nèi)容逐漸貼近專業(yè)，綜合運(yùn)用有聲語言和無聲語言，講究聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫等。

4.內(nèi)容接近專業(yè)

對學(xué)生演講的內(nèi)容，初始階段只要求學(xué)生自選，只要內(nèi)容健康，對廣大學(xué)生有啟發(fā)、教育意義即可。內(nèi)容的寬泛要求有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性；同時也便于教師了解學(xué)生的情況，利于今后的教學(xué)?；顒娱_展一段時間之后，再逐步提升演講層次，比如，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生誦講幼兒故事，讓旅游專業(yè)的學(xué)生講解某一景點(diǎn)的導(dǎo)游詞或介紹某地的風(fēng)土人情，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生介紹典型的營銷案例，讓電器維修專業(yè)的學(xué)生介紹某一家電產(chǎn)品某一故障的現(xiàn)象與排除方法等。

5.靈活掌控過程

任務(wù)布置了，要求明確了，學(xué)生參與了，但教師還要加強(qiáng)過程的掌控，否則活動還可能會隨時“夭折”。如在第一次布置任務(wù)后，可安排一些積極性高的學(xué)生事先準(zhǔn)備“候場”，以免冷場；每次上課前教師要事先準(zhǔn)備，一旦冷場時自己要登臺“救場”；學(xué)生對教師自己講的內(nèi)容較感興趣時向他們推薦有關(guān)的書籍，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x；對那些平時很少登臺、或演講未達(dá)到要求的學(xué)生，可適當(dāng)放寬要求并及時予以鼓勵；對演講過程中表現(xiàn)消極的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆绞焦膭钇浞e極參與。

二、活動的關(guān)鍵

為保證活動順利開展，筆者認(rèn)為以下五個方面不可少：

1.教師責(zé)任心不可少

一是教師要有通過課堂上多種形式的活動培養(yǎng)、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)烈意識。有了這種意識教師才能自覺探索和發(fā)現(xiàn)各種提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑和方法并加以實(shí)施，課前演講活動只不過是其中之一。二是教師每次上課前要提前進(jìn)入教室，這樣能對活動的開展起到有效督導(dǎo)作用。三是教師要有應(yīng)急備案，隨時準(zhǔn)備“救場”，有效應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外情況。四是教師要關(guān)注每個學(xué)生演講的全過程，發(fā)現(xiàn)問題要適時、恰當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)、糾正。

2.營造氛圍不可少

氛圍的營造對調(diào)整學(xué)生狀態(tài)相當(dāng)重要。教師上課前精神狀態(tài)是否飽滿，情緒是否正常；教師對當(dāng)時班級學(xué)生精神狀態(tài)、情緒的把握是否準(zhǔn)確，這些問題非常重要。教師要有營造活動氛圍的有效手段，并能夠把這種氛圍長期保持下去使之更加濃郁。

3.師生平等不可少

開展此類活動，如果簡單地點(diǎn)名讓學(xué)生依次上臺演講也未嘗不可，但那樣會降低學(xué)生參與活動的積極性，活動效果也會大打折扣。而采取學(xué)生自覺自愿甚至競爭上臺演講的形式，效果可能會更好。而要做到這些，關(guān)鍵是要營造出平等融洽的師生關(guān)系。有了這種關(guān)系，學(xué)生思想上少了“壓”的感覺而有了“想”的沖動，心理上少了“怕”的感覺而有了“爭”的欲望，參與活動的積極性就來了，活動的質(zhì)量就提高了。

4.因材施教不可少

各專業(yè)、各班級以及每個學(xué)生的情況差異是客觀存在的：班級在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上有差異，專業(yè)有差異，班主任要求有差異，男女學(xué)生在生理和心理上有差異，等等。這些特點(diǎn)都應(yīng)在活動安排中予以體現(xiàn)。因此，教師要因材施教，如旅游專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，女生占多數(shù)，她們喜歡閱讀，敢于自我表現(xiàn)，參與活動的積極性較高，組織時相對容易些，因此對她們的要求標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)高些；而對于汽修專業(yè)、電器維修專業(yè)的學(xué)生來說，男生占多數(shù)，對此似乎不太“擅長”，參與積極性較低，組織難度較大，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低，多鼓勵多帶動，循序漸進(jìn)。

5.競爭機(jī)制不可少

競爭生動力，競爭添活力，競爭掀波瀾。如果沒有競爭、沒有獎罰，這種自愿性的活動在目前的中職生中很難持久地開展下去。而中職生的年齡特征決定了他們現(xiàn)在有爭強(qiáng)好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，開展活動時教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)：可以個人為單位進(jìn)行競爭，但最好以小組為單位展開競爭。小組設(shè)組長作為組織者，劃分小組時最好兼顧學(xué)生座位的位置、性格的差異等。通過競爭及適度的“獎罰”，鼓勵優(yōu)者更優(yōu)，吸引、促使所有學(xué)生參與到活動中來。

三、活動的成效

筆者長期堅持組織開展課前演講活動。總體來看，學(xué)生參與活動的積極性比較高，取得了良好的效果。

1.學(xué)生參與積極性不斷提高

剛開展這項活動時，一些學(xué)生存在害羞、畏難等情緒，參與積極性不太高；通過示范帶動，尤其是在他們對就業(yè)形勢、就業(yè)需求進(jìn)行了深入了解之后，對活動目的、意義的認(rèn)識在逐步深化，參與的自覺性、積極性不斷提高，活動效果也越來越好。

2.學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提高

通過演講活動，學(xué)生們擴(kuò)大了閱讀量，鍛煉了膽識，提高了學(xué)習(xí)自覺性，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力及普通話水平也有了明顯進(jìn)步。原來不敢登臺說話者慢慢敢于登臺發(fā)言了；原來上臺后臉紅害羞者變得從容大方了；原來不敢用普通話演講者敢說普通話了。為了上臺演講，無論說經(jīng)歷還是談感受，無論是背誦古文還是現(xiàn)代文，無論是講故事還是談時事，學(xué)生都能自覺地在下面積極準(zhǔn)備，有的甚至上網(wǎng)查找、閱讀摘抄，爭取在活動中一顯身手。原來演講時語言嗑嗑巴巴的，慢慢變得順暢了；原來上臺后只想趕快把話說完而語無倫次的，也慢慢地變得有條理了；有的甚至說起來“沒完沒了”，不得不“趕”其下臺。

3.為教師的日常教學(xué)提供了有益的幫助

演講活動，拉近了師生間的距離，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生聽課的自覺性增強(qiáng)了，課堂違紀(jì)現(xiàn)象減少了，作業(yè)質(zhì)量提高了。尤其是透過演講，筆者能及時了解到廣大學(xué)生的思想狀況及變化，了解到他們對學(xué)校管理、對自己教學(xué)等方面的有關(guān)想法、看法、意見、建議等，為提高教學(xué)、管理的針對性提供了有益的幫助。（責(zé)編 王鵬飛）