一、新鄉(xiāng)市區(qū)域內(nèi)企業(yè)對職業(yè)教育的期望

1.河南環(huán)宇集團

河南環(huán)宇集團是國內(nèi)二次電池行業(yè)中唯一具備從電池零部件生產(chǎn)到電池塑料五金及相關電池制造、設備制造、電器制造等完整產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)集團，其技術、質(zhì)量、價格、規(guī)模優(yōu)勢明顯，在市場競爭中擁有巨大的發(fā)展空間。該集團副總楚金橋在接受我們“職業(yè)教育畢業(yè)生應該具備什么樣的品質(zhì)”的調(diào)查提問時，作了以下回答。

楚金橋說：“近幾年，我們接收了很多大學畢業(yè)生，也培養(yǎng)出不少人才。在我看來，有較大發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生應該具備的品質(zhì)是：一要精神面貌良好，對工作時刻保持高度熱情。良好的精神面貌有助于工作效率的提高，同時使工作的團隊有較好的氛圍。二要具備主動學習的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調(diào)整和改進。因為在企業(yè)中，工作節(jié)奏比較快，老師傅不可能像學校老師一樣手把手教學，新員工沒有良好的學習能力，不會主動學習，一味被動等待別人來教，很快就會被淘汰。三要有較強的抗壓能力。學校的環(huán)境較為單一，學生沒有經(jīng)歷過較大的挫折，然而在企業(yè)里，企業(yè)的制度、業(yè)績?nèi)蝿?、同事間的競爭等，都會形成巨大的壓力。如果沒有良好的抗壓能力，肯定不能脫穎而出。四要有較強的責任心。在我們行業(yè)，任何微小的失誤都可能造成巨大的損失，傷害企業(yè)利益，這就要求新員工具備高度的責任心。五要執(zhí)行效率高。企業(yè)每天都在高速運轉(zhuǎn)，每一個部門的工作都緊密相連，一位員工執(zhí)行力低下必將影響其他部門的協(xié)作，造成不良的循環(huán)。同時執(zhí)行效率高也代表著解決問題的能力強。六要能吃苦耐勞。畢業(yè)生剛到一個企業(yè)，往往從事著最基層的工作。許多畢業(yè)生會覺得自己從事的工作辛苦而且沒有意義，能力得不到發(fā)揮和認可，有的人會選擇放棄。其實他們忽略了基礎的價值，成功不能急于求成，經(jīng)驗積累是個必經(jīng)的過程。”

楚金橋還建議職業(yè)學校在培養(yǎng)學生的過程中，著力加強三個方面的工作。

第一，要加強對學生的素質(zhì)教育，特別是禮儀的培養(yǎng)。情商的高低也部分決定著日后員工的發(fā)展?jié)摿?。有很多畢業(yè)生，見到客人或是同事，根本做不到最基本的打招呼，希望學校能加強這方面的培養(yǎng)。

第二，要加強學生興趣愛好的培養(yǎng)，拓寬學生知識面。要成為一名優(yōu)秀的商業(yè)營銷人員，不僅要求具備過硬的專業(yè)知識，同時要求營銷人員有良好的溝通能力，而良好的溝通能力來自一個人的知識面。建議學校多開設一些公共選修課，涉及財經(jīng)、文化、品牌、鑒賞等領域，鼓勵學生拓展自己的知識面。

第三，對學生加強職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)，使學生明確自己的發(fā)展方向。很多畢業(yè)生在選擇工作時沒有結(jié)合自身的優(yōu)勢盲目就業(yè)，這導致他們在工作中遇到挫折時很快就會放棄。而有明確職業(yè)發(fā)展方向的學生，他們會根據(jù)自己的特長及興趣選擇工作，并想方設法縮短自身能力與職業(yè)要求之間的距離，因此，他們的能力會不斷得到提升。

2.新鄉(xiāng)大北農(nóng)農(nóng)牧責任有限公司

新鄉(xiāng)大北農(nóng)農(nóng)牧責任有限公司（以下簡稱為大北農(nóng)）是一個多元化經(jīng)營、一體化發(fā)展的綜合性農(nóng)牧龍頭企業(yè)。主要從事的產(chǎn)業(yè)有：飼料加工、養(yǎng)殖、養(yǎng)殖設備制造、獸藥經(jīng)營、肉制品超市等。目前擁有員工1200余人，年銷售收入3億多元，資產(chǎn)5000余萬元。

大北農(nóng)人力資源部趙軍連經(jīng)理告訴我們：“大北農(nóng)作為一家大型的綜合性農(nóng)牧企業(yè)，每年需要不少農(nóng)牧技術方面的人才，但目前每年花在招聘上的資金和收到的效益完全不成比例。人才難找，而找到一位對我們企業(yè)有歸屬感的人才更是困難”。

大北農(nóng)領導層認識到，要解決人才問題，一個有效的方法就是進行校企合作。他們曾經(jīng)設想這樣一種校企合作辦學模式：由大北農(nóng)投入農(nóng)牧技術教學設備，建立農(nóng)牧技術理論知識教育平臺，派遣專業(yè)課及實訓課教師對學生進行定向培訓、考證，學生接受培訓后100%安置就業(yè)。第一年學生在學校接受常規(guī)課程學習，第二年上半年大北農(nóng)派專業(yè)技術教師來校教授農(nóng)牧技能，下半年學生在企業(yè)實習，第三年企業(yè)接收學生就業(yè)。由院校提供實訓場地及相應資源，負責學生日常教學及管理，并配合企業(yè)做好安置學生就業(yè)相關工作。

然而，實際考察后，他們發(fā)現(xiàn)該模式落實起來有一定的困難。因為校企合作目前仍是一種自發(fā)性行為，合作關系的建立和維護主要靠各自的信譽和關系遠近，缺乏相應保障機制，國家的宏觀政策指導力度也不夠。校企合作中也沒有明確對企業(yè)的獎勵機制，對企業(yè)利益的保護也不夠，比如對進行校企合作達到一定規(guī)模的企業(yè)進行減稅退稅或政策上的傾斜等。

另外，他們還擔心日后校企合作的方式太過松散。趙經(jīng)理告訴我們：“聽說外地有些學校，就像一個職業(yè)介紹所，把校企合作作為解決學生實習的一種途徑，合作的形式大多停留在初級階段。這樣的話，學生到企業(yè)實習，很有可能會影響生產(chǎn)，降低企業(yè)效益；企業(yè)又得不到其他方面的補償，勢必會影響企業(yè)參與合作的積極性。”

趙經(jīng)理認為，政府應立法規(guī)定企業(yè)在職業(yè)院校合作中的責任，出臺落實校企合作政策的具體措施，使校企合作制度化，而不是像目前這樣靠人際關系來維持。對于課程改革、師資技能更新培訓等深度合作，是否可由政府出資讓大企業(yè)參與，同時用減稅和給予專項經(jīng)費的辦法讓中小企業(yè)受益，從而推動頂崗實習，大力開展校企合作。從職業(yè)教育的長遠發(fā)展看，政府應改變在職業(yè)院校建立實訓基地的策略，而把這筆投資用于扶持校企合作的開展和持續(xù)發(fā)展，比如借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，由行業(yè)組織建立實訓基地，以避免院校實訓基地設備和技能迅速落伍、基地難以維持的尷尬局面。此外對實習生實習期間的傷病、意外傷害，應有明確的保險規(guī)定。應當有實習生勞動保護法，對企業(yè)安排實習生頂崗實習的性質(zhì)進行明確界定。實習生勞動保護法還應對實習生的工作條件、工作時間等做出明確規(guī)定。

二、若干問題的歸納和思考

1.政策

當前，校企合作發(fā)展面臨的最大問題是政策問題。目前，在國家層面還沒有建立權(quán)威的完善的校企合作準則和法律法規(guī)，政府還沒有建立專門的校企合作協(xié)調(diào)機構(gòu)，負責監(jiān)督、考核和推行校企合作，很多項目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門的充分協(xié)調(diào)。因此，企業(yè)參與的積極性不夠高，合作中雙方不對等、不均衡，合作層次低、水平低。

政府應建立約束與激勵相結(jié)合的動力機制，給予開展校企合作的企業(yè)以稅收優(yōu)惠、項目資金等政策支持，讓企業(yè)與職業(yè)院校得到更多切實的好處，調(diào)動其參與的積極性；加強校企合作內(nèi)涵建設和內(nèi)部的規(guī)范化管理，建立常設機構(gòu)，完善各項規(guī)章制度，提升合作層次，強化廣度和深度，進一步提升校企合作的影響力和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力；加強政府的引導支持力度，建立相應的評價和激勵制度，強化政府的有效參與、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

2.管理

校企合作的雙方在大多數(shù)情況下隸屬于不同的行業(yè)部門，某種意義上講這種合作是一種自愿合作，因此，對于校企合作活動的統(tǒng)一管理就顯得尤為重要。

地方教育主管部門和企業(yè)主管部門應共同商定對校企合作的審批、備案、監(jiān)管措施，加強地方政府對校企合作的管理。按照“訂單”、工學交替、“2+1”等模式分別制定 《實習生行為規(guī)范》《實習生管理手冊》《駐廠教師工作手冊》《企業(yè)對實習生管理規(guī)定》等文件，使校企雙方對實習生的管理有依據(jù)、好實施，增加校企合作的可操作性。成立由實習生代表、家長代表、企業(yè)代表和校方代表組成的“實習管理委員會”，協(xié)調(diào)并仲裁校企合作特別是學生頂崗實習中發(fā)生的問題和矛盾，平衡各方利益，保護學生合法權(quán)益。職業(yè)院校應加強對學生責任心、職業(yè)道德、價值觀的教育。院校在送學生實習前，應當開設指導課，介紹企業(yè)文化、規(guī)章制度、如何在企業(yè)做人和做事以及待遇、保險、食宿、交通等事項，家長應當知情并同意實習方案。學生應盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。院校應當教育學生尊重勞動、熱愛勞動。實習生的實習成績和鑒定應當納入學生學籍管理，作為日后學校推薦就業(yè)的參考依據(jù)。

3.利益

校企合作關系具有動態(tài)性，一個學校或一個專業(yè)可以對應多個企業(yè)，反之，一個企業(yè)也可以對應多所學校。因此，在學校和企業(yè)相互選擇過程中，必然存在利益的競爭。

為保障校企合作關系的相對穩(wěn)定和健康發(fā)展，學校與企業(yè)要建立“契約式”的合作關系，正式、規(guī)范地簽訂合作協(xié)議。通過簽訂契約，確保校企合作的目標具有穩(wěn)定性，有利于雙方的長期合作；合作內(nèi)容具有確定性，在專業(yè)設置、培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明確的方向；合作權(quán)益具有保障性，雙方均承擔相應的責任和義務，信守做出的承諾。通過建立“契約式”合作關系，有效規(guī)范雙方合作的行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為和流于形式。學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，要注意把握三個環(huán)節(jié)：一是以誠信為基礎，校企合作雙方的態(tài)度要誠懇，對開展合作的項目要有誠意，對簽訂的合作協(xié)議要誠實。二是以互惠為核心，根據(jù)經(jīng)濟學理論，合作的基石是尋找利益的交匯點，學校不能只要求企業(yè)幫助學校解決實習條件、專業(yè)教師不足、辦學經(jīng)費短缺等困難，也要為企業(yè)的發(fā)展提供更多的支持和有效的服務。三是以合作為關鍵，真正做到以聯(lián)合推動合作，以整合促進合作，以融合提升合作，不能僅為了獲得利益而開展合作，更要從環(huán)境因素、情感因素等方面推動合作。

4.教育教學

校企合作中的教育教學過程是一個動態(tài)的過程。

學校要加大教育教學改革的力度，與企業(yè)緊密協(xié)作，校企雙方共同開展人才培養(yǎng)方案制訂并滾動修訂，共同參與課程改革，共同探索構(gòu)建工學結(jié)合的教學體系，完善實踐性教學，實施現(xiàn)場教學、仿真教學、項目教學、案例教學等教學方式，積極推行啟發(fā)式學習、探究式學習、討論式學習等學習方式，提高課程教學效果，強化學生能力培養(yǎng)，保證教學質(zhì)量。

學校要改革人才評價標準，將學生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、生產(chǎn)組織能力、與人合作能力、可持續(xù)發(fā)展能力等作為重要的考核指標；要改革教學評價方式，在教學實踐中引入企業(yè)的評價，用企業(yè)的制度標準、管理標準、生產(chǎn)標準、用人標準評價學生的能力，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中有更多的發(fā)言權(quán)。要堅持“雙證書”制度，保證畢業(yè)時大部分學生要取得兩種以上的職業(yè)資格證書或技能證書，使學生真正成為“一專多能”、學有所長、知行合一、實踐為重的高素質(zhì)技能型人才。

學校要著力打造一支校企共同組成的“雙師型”教師隊伍，鼓勵校企雙向兼職。要力爭引進行業(yè)、企業(yè)和社會的高級技術人員、管理人員及能工巧匠充實專業(yè)教師隊伍。要建立健全教師到企業(yè)實踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。要保證年輕專業(yè)教師每兩年有不少于兩個月的專業(yè)實踐時間，每年學校要有部分教師到企業(yè)鍛煉。教師要帶著課題、帶著項目去企業(yè)實踐，真正使教師做到聯(lián)系一家企業(yè)，學精一門技術，結(jié)識一批專家，帶好一批學生。（責編 趙 河）