長期以來，由于職專學(xué)生沒有升學(xué)壓力，加上德育課不是專業(yè)課，使德育課成了中職學(xué)校里面“容易學(xué)”、“容易教”的一門課程，德育課在學(xué)生心目成為“最不受歡迎”的學(xué)科。如何使德育課真正受學(xué)生歡迎？筆者認(rèn)為，運用以下策略能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、塑造德育教師的人格魅力

1.具有優(yōu)良的道德品格

教師個人言語、行為的榜樣作用對于青年人來說，是別的任何教育都不可能代替的。德育課教師要在思想、個人品德、行為習(xí)慣等方面為人楷模。

2.具有扎實的理論知識

我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說過：“聞之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師矣?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最佳動力乃是對所學(xué)知識的興趣。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會主動研究?！彼缘掠處熞龅綄W(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。這樣，講起課來才能深入淺出、得心應(yīng)手，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺地接受教育和引導(dǎo)。

3.具有愛心

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！?德育教師要用良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛每一位學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去感染每一位學(xué)生，他們才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會主動去學(xué)習(xí)。

4.具有事業(yè)心

“一個教師要解決三種力的問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干、缺乏能力不會干、缺乏精力不能干。三者之中首要問題是動力問題，動力則來自于教育的事業(yè)心?！笨梢姷掠處熤挥性鰪娪说氖聵I(yè)心和榮譽感，才能受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友。

二、錘煉德育教師的語言藝術(shù)

1.善用詩歌，增強語言感染力

膾炙人口的詩文可以很好地為我們的德育教學(xué)服務(wù)，能幫助學(xué)生理解概念、掌握方法，例如在探討學(xué)習(xí)能力及其提高時，筆者給學(xué)生寫了詩歌《我們一樣能成材》，并讓學(xué)生齊讀這首詩歌，增強自信心，明白要不失時機地學(xué)習(xí)提高。

2.借用名人名言，增強語言說服力

名人名言往往濃縮了豐富的人生感悟和社會思考，引用過來可以加強話語的信服力。例如在學(xué)習(xí)“必須堅持人民民主專政”一節(jié)時，引用鄧小平的“運用人民民主專政的力量，鞏固人民的政權(quán)，是正義的事情，沒有什么輸理的地方”，就很具有說服力。

3.巧用幽默，發(fā)揮語言表現(xiàn)力

例如學(xué)習(xí)唯物論的“我們一定要重視意識的作用，重視精神的力量”內(nèi)容時，看到有個學(xué)生精神狀態(tài)不太好，可以幽默地說：“有啥你別有病，沒啥你別沒精神……”用這種詼諧的語言寓教于樂，收到了出其不意的效果。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練

教師要在教學(xué)過程中進行正確的啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敞開思路，積極探索對同一問題的多種解決方法，避免定勢思維的消極影響，發(fā)展思維的流暢性、變通性和獨特性。通過啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生的思路由書中提供的一個“點”發(fā)散出去，努力擴展至一切能說明教材內(nèi)容，或與教材內(nèi)容有關(guān)，或由教材內(nèi)容引發(fā)出來的例子。發(fā)散思維訓(xùn)練還包括對學(xué)生的聯(lián)想能力及舉一反三的自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、精心設(shè)計導(dǎo)入

1.歌曲導(dǎo)入法

如歌曲《走進新時代》高度形象地概括了我國三代領(lǐng)導(dǎo)人集體領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行新民主主義革命、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的光輝歷程，能激起學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想的興趣。

2.故事導(dǎo)入法

在哲學(xué)與人生教學(xué)中，運用適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受深奧的哲理。例如，筆者在探討“矛盾觀點與人生動力”這樣導(dǎo)入：“中國古代四大美女是誰？”學(xué)生馬上來了興趣，紛紛回答：“西施、王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)。”筆者又問“文章中對四大美女的眉毛有什么樣的形容？”學(xué)生興趣更濃：“沉魚落雁、閉月羞花……”筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“四大美女各有什么缺陷？”學(xué)生非常好奇。這時筆者很容易引出了矛盾的特殊性原理。這樣的導(dǎo)入，大大增加了教學(xué)的趣味性和說服力。

3.時政導(dǎo)入法

在經(jīng)濟政治與社會教學(xué)中，適當(dāng)引入時政資料，能讓學(xué)生覺得經(jīng)濟常識和生活息息相關(guān)。例如在探討投身經(jīng)濟建設(shè)時，把青藏鐵路全線鋪通及我國西部大開發(fā)引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生分析全線鋪通及我國西部大開發(fā)的原因和經(jīng)濟意義。

在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供愉快的情緒體驗，激發(fā)其對德育課的興趣，必須在積累資料的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計情景，善于運用生動幽默的語言吸引學(xué)生，激發(fā)其熱情，同時可以用設(shè)置懸念的方式活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維；可以巧借課堂教學(xué)內(nèi)容提出感性的問題，讓學(xué)生展開討論，教師適時點撥，啟發(fā)學(xué)生提出新問題和觀點；可以設(shè)計開放式課堂，讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 陳 穎）