應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍趨勢(shì)。但是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中出現(xiàn)了一些多媒體課件使用的誤區(qū)，例如完全以多媒體課件取代傳統(tǒng)教學(xué)工具，以課件取代教師的作用，以課件取代板書的作用等。因此，把握好使用多媒體課件輔助教學(xué)的“度”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索知識(shí)的良好情境是極其重要的。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、教學(xué)中多媒體課件的使用誤區(qū)

事實(shí)上，多媒體課件輔助教學(xué)的過程應(yīng)該是教師、多媒體課件、學(xué)生三者靈活且有機(jī)溝通的過程。教師只有正確使用多媒體，才能發(fā)揮出其輔助教學(xué)的作用。教學(xué)中多媒體課件的使用誤區(qū)主要體現(xiàn)在：

1.完全以多媒體課件取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體

有些教師片面理解多媒體課件的作用，認(rèn)為它可以取代傳統(tǒng)教學(xué)工具，比如：為了展示多媒體動(dòng)畫的功能，就不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，把課上成了一堂動(dòng)畫欣賞課；為了表現(xiàn)課件呈現(xiàn)信息節(jié)奏快、容量大的特點(diǎn)，就把課上成了“走馬觀花課”等。殊不知，有些課堂教學(xué)運(yùn)用板書、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物標(biāo)本、實(shí)物投影等能收到更好的教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，并不是所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都適合做成課件搬上課堂。在課件的設(shè)計(jì)制作中，要注重多媒體的適用性和實(shí)用性，在熟悉教學(xué)大綱的前提下，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，選擇能夠展示教學(xué)內(nèi)容的最佳表達(dá)方式。

2.以課件取代教師的作用

持“課件可以取代教師的作用”這種觀點(diǎn)的人，片面地夸大了課件的作用。事實(shí)上，多媒體課件本身的思路設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、課堂演示等環(huán)節(jié)均離不開授課教師這個(gè)主導(dǎo)因素。因此，從這個(gè)意義上講，多媒體課件僅僅是教師的一種有效教學(xué)手段，教師始終是課堂教學(xué)的組織者，課件不可能也無法取代教師言傳身教的主導(dǎo)作用。

3.以課件取代板書的作用

聽一些公開課、觀摩課時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹剑阂还?jié)課下來，教師從頭到尾一個(gè)字都不寫，以課件完全取代了板書，這種做法是不可取的。其實(shí)，課件是不可以取代板書的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)板書具有持久性、完整性的特點(diǎn)，而課件雖也具備“板書”的某些特點(diǎn)，但它的畫面經(jīng)常變換，總是一閃而過，難以讓學(xué)生長時(shí)間集中注意力，所以不宜大量使用。例如：在教統(tǒng)計(jì)原理課時(shí)，筆者將大量的概念板書和計(jì)算公式的推導(dǎo)過程以課件形式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，明顯地不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以至于他們印象不深，所學(xué)知識(shí)掌握的效果不好。教師一邊講解、一邊在黑板上書寫推導(dǎo)過程的傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于學(xué)生理解、記憶?？傊刻谜n的授課方式可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，從而幫助學(xué)生理解，所以課件不能取代板書的直觀作用。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果

1.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度，借用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境

課前，筆者會(huì)就一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的認(rèn)知情況，并圍繞課題系統(tǒng)搜集生活中與之相關(guān)的圖片、影像資料，通過實(shí)物資料的展示來強(qiáng)化教學(xué)效果，還搜集到優(yōu)雅的背景音樂以烘托課堂氛圍。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體。筆者在教學(xué)中充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性極其重要。同時(shí)，這些難能可貴的見解，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

3.營造活躍的課堂氣氛

在教學(xué)過程中，應(yīng)將講授式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、問題探究式教學(xué)方法、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法等結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，開拓他們的思維空間，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)通過多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，獲得廣泛的專業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問題的能力，以獲得更好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，需要安排好課件演示與教師講解的順序與主次關(guān)系。因?yàn)樵俸玫亩嗝襟w課件也不能完全代替教師講課，只有將兩者配合好，把握好使用多媒體課件輔助教學(xué)的“度”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索知識(shí)的良好情境，教學(xué)活動(dòng)才能流暢，達(dá)到事半功倍的效果。（責(zé)編 陳 穎）