中等職業(yè)學(xué)校實施注冊式入學(xué)以來，傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)中職學(xué)生，對于比較抽象的數(shù)學(xué)課程來說更為突出。如何采取有效措施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果？筆者從中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的角度談?wù)勥\用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實踐。

一、利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能做到圖文并茂、再現(xiàn)迅速、情境創(chuàng)設(shè)、感染力強，能提高學(xué)生多種感官的感知效能，發(fā)揮個體的最大潛能和創(chuàng)造力，加快學(xué)生對知識的理解、接受和記憶。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大了信息接受量，增大了課堂教學(xué)容量，具有實時性、交互性、直觀性的特點，大大豐富了課堂教學(xué)模式，同時又因材施教地滿足了分層教學(xué)，開創(chuàng)了教學(xué)的全新局面。

二、利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)有助于突破教學(xué)難點

數(shù)學(xué)中有一些知識需要通過抽象思維來解決問題，而這也正是數(shù)學(xué)的難點之一，利用多媒體教學(xué)可以化抽象為直觀，有利于突破難點。

如二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探討，學(xué)生對“二次函數(shù)的開口，對稱軸移而區(qū)間不動或圖像不動而區(qū)間變化時函數(shù)的最值”等內(nèi)容不易理解，在運用多媒體課件中，學(xué)生通過對圖像的觀察和對a、b、c、m、n等參數(shù)的動態(tài)控制（如圖1），以直觀的體會深刻理解了該部分知識的要點。

又如講正弦型函數(shù)y=Asin（？棕x+？漬）的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)中多是教師手工繪圖，但手工繪圖沒有動態(tài)感，學(xué)生對幾個參數(shù)的作用認識仍然不清楚，而利用《幾何畫板》制作一個課件來講，充分利用幾何畫板動態(tài)、直觀的特點，顯示正弦型函數(shù)的圖像如何得來以及變化情況（如圖2）。兩個課時下來，學(xué)生通過動態(tài)變化的圖像自主地接受和理解，所學(xué)內(nèi)容就很清楚了，省時省力效果很好。

再如，通過課件還可以繪出動點隨另一動點運動而運動所形成的軌跡，形象直觀，較之傳統(tǒng)的實驗作圖，既方便又快捷。如圖3即為利用《幾何畫板》做出的橢圓圖像。

三、利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

1.加強學(xué)習(xí)，不斷提高使用多媒體技術(shù)的能力

利用多媒體教學(xué)，對教師提出了更高的要求，教師必須擠出大量的時間學(xué)習(xí)3Dmax、Flash等方面的知識，還要學(xué)會搜索、篩選、創(chuàng)新信息的知識，甚至包括各種電教媒體的操作技能和技巧。只有這樣，才能使自己在信息時代的學(xué)科教學(xué)中掌握主動，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.適時利用數(shù)學(xué)課件輔助教學(xué)

利用多媒體教學(xué)，是為了運用計算機輔助教師解決難點、重點問題，而不能完全代替教師的授課，每一堂課不是非用計算機輔助教學(xué)不可。如果完全用計算機教學(xué)，就容易進入用計算機代替黑板的誤區(qū)。何時利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)呢？本人認為用常規(guī)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體輔助教學(xué)比較合適，具體地說，有以下幾個方面：①從常量到變量的過渡，如函數(shù)；②從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，如三角函數(shù)、點的軌跡；③邏輯思維與形象思維，如數(shù)形結(jié)合；④探索性問題，如多邊形內(nèi)角和等。

3.避免兩個誤區(qū)

①對多媒體教學(xué)的片面理解。把整個教學(xué)過程用電腦制作，這是最大誤區(qū)之一，多媒體教學(xué)必須突出某一個問題的解決，我們一再強調(diào)“只有使用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容才用多媒體輔助教學(xué)”。整堂課都用電腦播放，忽視了教師與學(xué)生的感情交流，忽視了教師對學(xué)生進行個性品質(zhì)等方面的教育，無疑將起負面作用。

②重視教師的“教”法，忽略了學(xué)生的“學(xué)”法。上課時，教師往往只是注意到用電腦來幫助教學(xué)，很少考慮到用電腦幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，這是在任何教學(xué)模式中都應(yīng)遵循的原則，要體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展與教師的主導(dǎo)相互作用的關(guān)系，用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)必須是有利于學(xué)生主動參與，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，有利于課堂交流的高效實現(xiàn)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，解決好這一問題要求教師能精心設(shè)計、恰當(dāng)制作交互界面，制作出優(yōu)秀的多媒體課件。同時要把握中職學(xué)生的年齡特點、個性特點，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，使學(xué)生走向社會后真正能夠?qū)W以致用，思維品質(zhì)得到提升。（責(zé)編 趙 河）