習(xí)近平總書記在全國第二次人才工作會議上明確要求：“要深刻認(rèn)識，自覺遵循人才成長規(guī)律，注重把握客觀性，避免片面性。”就深刻認(rèn)識人才成長規(guī)律而言，包括個(gè)體人才成長和發(fā)展規(guī)律、群體人才成長和發(fā)展規(guī)律、社會人才總體發(fā)展運(yùn)動規(guī)律。本文僅從生態(tài)學(xué)視角論述社會人才總體發(fā)展運(yùn)動規(guī)律及其利用，以供人才工作者參考。

一、生態(tài)學(xué)和生態(tài)學(xué)基本規(guī)律

生態(tài)學(xué)是由德國生物學(xué)家赫克爾（E.Haeckd）于1869年首次提出的。其是研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。具體而言，生態(tài)學(xué)研究的基本對象：一是生物之間的關(guān)系；一是生物與環(huán)境之間的關(guān)系。其基本內(nèi)容，大致從種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、人與環(huán)境的關(guān)系等方面加以研究。20世紀(jì)60—70年代，隨著由國際科聯(lián)發(fā)起的國際生物學(xué)計(jì)劃和聯(lián)合國教科文組織開展的人與生物圈計(jì)劃的推進(jìn)，生態(tài)學(xué)已進(jìn)入到現(xiàn)代生態(tài)學(xué)階段。生態(tài)科學(xué)體系日趨豐富和完善，按所研究的生物類別分，就有微生物生態(tài)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、人類生態(tài)學(xué)等。

人類生態(tài)學(xué)，是研究人群之間、人類與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。具體來說，人既具有生物生態(tài)屬性，又具有社會生態(tài)屬性。作為生物人，人對環(huán)境的生物生態(tài)適應(yīng)，使人類形成了不同的人種和不同的體質(zhì)形態(tài)；作為社會人，人對環(huán)境的社會生態(tài)適應(yīng)，形成了不同的人類文化。因此，人類生態(tài)學(xué)，既研究作為生物的人，人與環(huán)境的關(guān)系；又研究作為社會的人，人類文化與環(huán)境的關(guān)系。目前，人類生態(tài)學(xué)研究的焦點(diǎn)是人與自然的關(guān)系，研究的核心內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展理論。

生態(tài)學(xué)規(guī)律，是指生態(tài)研究領(lǐng)域中的事物和現(xiàn)象的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。它的作用范圍不僅是生物本身或環(huán)境本身，而是生物與環(huán)境相互的整體。美國生態(tài)學(xué)家小米勒曾總結(jié)出生態(tài)學(xué)三定律：①多效應(yīng)原理[該原理由哈定（G.Hardin）提出]；②相互聯(lián)系原理；③勿干擾原理等。目前，我國生態(tài)學(xué)界就生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律而言，一般認(rèn)為，我國生態(tài)學(xué)家馬世駿提出的生態(tài)學(xué)基本規(guī)律較為全面。具體有下列五大規(guī)律：①相互制約和相互依存的互生規(guī)律；②相互補(bǔ)償和相互協(xié)調(diào)的共生規(guī)律；③物質(zhì)循環(huán)轉(zhuǎn)化的再生規(guī)律；④相互適應(yīng)和選擇的協(xié)同進(jìn)化規(guī)律；⑤物質(zhì)輸入與輸出的平衡規(guī)律。上述的生態(tài)學(xué)基本規(guī)律，是生態(tài)平衡的基礎(chǔ)。

二、人才生態(tài)圈的群落效應(yīng)律

地理學(xué)中的人才圈，是指在一定的社會歷史條件下，人才涌現(xiàn)和匯集呈圓圈狀分布的人才空間分布形式。生態(tài)學(xué)中的生態(tài)圈，是指生物與其環(huán)境的總稱。在這里，所謂人才生態(tài)圈，是指在一定空間范圍內(nèi)，人才群體及所處的環(huán)境構(gòu)成的人才生態(tài)系統(tǒng)。換句話說，人才生態(tài)圈即是人才系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)在特定空間的組合。在人才生態(tài)圈內(nèi)，不同類型的人才組合成各種人才群體，各種人才群體又組合成復(fù)雜的人才群落。人才個(gè)體之間、人才個(gè)體與群體之間、人才群體與人才群體之間、人才群體與人才群落之間存在著復(fù)雜的多樣化的相互依存、相互制約、相互作用的關(guān)系，表現(xiàn)出人才生態(tài)圈的各種群落效應(yīng)和規(guī)律。這種群落效應(yīng)和規(guī)律，又直接或間接影響著生態(tài)圈人才發(fā)展。就生態(tài)圈群落效應(yīng)對人才發(fā)展影響的規(guī)律性現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)為如下方面。

（一）異質(zhì)互補(bǔ)的優(yōu)化效應(yīng)律。

生態(tài)學(xué)研究表明，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物種群種類越多樣，層次越明顯，系統(tǒng)越復(fù)雜，其就越有生命力。相反，單一種群就容易衰亡。探究其內(nèi)在機(jī)理 ，就不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)生態(tài)圈內(nèi)，生物種類和層次越多，就越能組成“食物鏈”或食物網(wǎng)，生物之間彼此“相生相克”，異質(zhì)互補(bǔ)的可能性就越大，就越能促進(jìn)諸生物種群共生共榮，整個(gè)生物群落優(yōu)化和繁茂。這種規(guī)律性現(xiàn)象，就是生物群落的異質(zhì)互補(bǔ)的優(yōu)化效應(yīng)。

生物群落的異質(zhì)互補(bǔ)的優(yōu)化效應(yīng)，對于人才生態(tài)圈也不例外。實(shí)踐證明，要組建優(yōu)化的人才群體，就要遵循異質(zhì)互補(bǔ)的原則。因?yàn)椴煌瑢I(yè)、不同智能類型的人才組合在一起，可起到專業(yè)互用、能力互換、技能互補(bǔ)的作用。不僅如此，不同氣質(zhì)類型的人才組合在一起，可以相互包容、協(xié)調(diào)互補(bǔ)。這樣，組成的優(yōu)化的人才群體，不僅其功能具有1+1>2的效能，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力、競爭力和生命力；而且為構(gòu)成該人才群體的每個(gè)人才個(gè)體的發(fā)展，創(chuàng)造了協(xié)調(diào)、和諧的生態(tài)環(huán)境。

（二）生態(tài)位矛盾及轉(zhuǎn)化效應(yīng)律

生態(tài)位（eco1ogica1 niche），是生態(tài)學(xué)的最基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語，是指一種生物種群在群落中、在時(shí)空上所占的位置及其與相關(guān)組群之間的功能關(guān)系和作用。其既表示生存空間的特性，也包含生活在其中的生物的特性。在生物群落中，某一物種生態(tài)位有層次高低、寬度大小之分。生態(tài)位的高低，取決于該生物個(gè)體或種群在群落中功能和作用的大??；生態(tài)位的寬度，取決于該生物個(gè)體或種群對其周圍多個(gè)生態(tài)因子的適應(yīng)性程度。在生態(tài)位的差異狀態(tài)下，生物個(gè)體或種群為在群落中生存和發(fā)展，促使生物在群落中一方面去尋求、競爭、占領(lǐng)良好的生態(tài)位，另一方面也迫使生物不斷適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境。

從生態(tài)學(xué)的視域來看，在人才生態(tài)圈內(nèi)，也有個(gè)人才生態(tài)位的問題。人才作為一種高級生物有機(jī)體在人才群落中，根據(jù)各自的功能與作用，以及適應(yīng)度，均有各自的生態(tài)位。這里所說的生態(tài)位，包含兩層意思：一是自己所處的生態(tài)環(huán)境；一是自己所需要的生態(tài)環(huán)境。當(dāng)人才經(jīng)學(xué)習(xí)、研修和實(shí)踐，其才能提高了，與其在人才生態(tài)圈內(nèi)生態(tài)位現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾，其必然要求沖破原有的生態(tài)環(huán)境的束縛，尋求、獲得更高層次、寬度更大的生態(tài)位空間。在解決此矛盾過程中，人才必然向高層次方向轉(zhuǎn)化發(fā)展。

（三）競爭篩選的張力效應(yīng)律

自然生態(tài)系統(tǒng)有個(gè)普遍的法則，即優(yōu)勝劣汰法則。正是生物的這種競爭，激發(fā)了生物種群的生命力和活力，從而促進(jìn)了生物種群的進(jìn)化。競爭篩選、優(yōu)勝劣汰對自然生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和生物種群的進(jìn)化具有最直接的積極意義。

從生態(tài)學(xué)視域來看，在人才生物圈內(nèi)，人才的公平、公正的競爭，同樣對人才成長和發(fā)展具有積極意義。人才在競爭中，競爭各方的潛能、拼博力、毅力、創(chuàng)造力得以充分的釋放，以求取勝。整個(gè)人才生態(tài)處于一種積極進(jìn)取的張力狀態(tài)，這種“張力效應(yīng)”，顯然有利于人才個(gè)體和群體的成長和發(fā)展。當(dāng)然，我們所說的競爭，應(yīng)該是科學(xué)的、適度的，否則也會挫傷人才個(gè)體的積極性和創(chuàng)造性，乃至破壞人才生物圈的動態(tài)平衡。

三、人才與生態(tài)協(xié)同進(jìn)化律

（一）生態(tài)學(xué)的協(xié)同進(jìn)化律

生態(tài)學(xué)界認(rèn)為，生態(tài)學(xué)基本規(guī)律之一：相互適應(yīng)與補(bǔ)償?shù)膮f(xié)同進(jìn)化律。具體而言，生物與環(huán)境之間，經(jīng)作用與反作用，相互適應(yīng)與補(bǔ)償，最后獲得協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。例如，最初生長在巖石表面的地衣，由于沒有多少土壤，以致地衣所得的水和營養(yǎng)元素十分少。然而，地衣生長過程中的分泌物和尸體的分解，不但把等量的水和營養(yǎng)元素歸還給環(huán)境，而且還生成能促進(jìn)巖石風(fēng)化變成土壤的物質(zhì)。這樣，環(huán)境保存水分的能力增強(qiáng)了，可提供的營養(yǎng)元素也增多了，從而為高一級的植物苔蘚生長創(chuàng)造了條件。如此下去，以后便逐漸出現(xiàn)了草本植物、灌木和喬木。生物與環(huán)境就是如此反復(fù)地相互適應(yīng)和補(bǔ)償，于是，生物從無到有，從低級到高級，而生態(tài)環(huán)境也在演變，并得到改善。

（二）人才與生態(tài)協(xié)同進(jìn)化律的表述和內(nèi)涵

從生態(tài)學(xué)視域來看，人才與生態(tài)環(huán)境同樣存在協(xié)同進(jìn)化的內(nèi)在關(guān)系，即人才與生態(tài)協(xié)同進(jìn)化律。其可表述為：在人才系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境和諧協(xié)調(diào)條件下，必然會促進(jìn)兩者共同的可持續(xù)發(fā)展。具體而言，一方面，人才發(fā)展依存于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)，應(yīng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)；另一方面，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)又依靠于人才發(fā)展，應(yīng)把人才發(fā)展放在戰(zhàn)略領(lǐng)先地位。兩者相互作用、相互制約、相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一于整個(gè)區(qū)域總發(fā)展之中。

四、規(guī)律的利用

啟示之一：人才系統(tǒng)與外部環(huán)境應(yīng)整體性開發(fā)。人才與生態(tài)協(xié)同進(jìn)化律告訴我們，人才系統(tǒng)發(fā)展與外部環(huán)境發(fā)展具有整體聯(lián)系統(tǒng)一性，因而兩者應(yīng)整體性開發(fā)。就人才與經(jīng)濟(jì)整體性開發(fā)而言，在一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)，人才資源開發(fā)與經(jīng)濟(jì)開發(fā)活動應(yīng)相互對應(yīng)。其具體體現(xiàn)在：人才資源開發(fā)的數(shù)量應(yīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模相對應(yīng)；人才資源開發(fā)的能級結(jié)構(gòu)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)開發(fā)的技術(shù)構(gòu)成相適應(yīng)；人才資源開發(fā)的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）結(jié)構(gòu)變革相協(xié)調(diào)；人才資源開發(fā)的地域布局應(yīng)與經(jīng)濟(jì)開發(fā)活動的地域過程相一致?？傊?，人才資源開發(fā)要進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大循環(huán)之中，人才的發(fā)展與自然、社會環(huán)境的發(fā)展變化保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

啟示之二：要堅(jiān)持動態(tài)調(diào)節(jié)的用人原則和權(quán)變用人方略。生態(tài)位矛盾及轉(zhuǎn)化效應(yīng)律告訴我們，隨著用人活動內(nèi)外諸因素的變化，必然會導(dǎo)致人才群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不平衡、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。這就要求用人者必須及時(shí)對人才個(gè)體使用和人才群體結(jié)構(gòu)加以動態(tài)調(diào)節(jié)，并實(shí)施權(quán)變用人方略。所謂權(quán)變方略，指的是權(quán)衡利弊，因人因地因時(shí)因事制宜，隨機(jī)應(yīng)變的用人方略。其實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持從變化了的實(shí)際出發(fā)，在動態(tài)中靈活而有效地用人。為此，要確立“三個(gè)觀念”，即確立正確的權(quán)變用人觀念、確立隨環(huán)境而變的用人觀念、確立隨對象而變的用人觀念。就后者具體而言，隨著人才年齡的增長、能力的提高、成就感的增強(qiáng)、成熟度的發(fā)展，應(yīng)及時(shí)提升或調(diào)整其在職場中的生態(tài)位，給予其發(fā)展空間，讓他更好地發(fā)揮創(chuàng)造才能。

啟示之三：引入競爭機(jī)制，建立和完善富有生機(jī)與活力的人才開發(fā)機(jī)制。競爭篩選的“張力效律”告訴我們，公平、公正的競爭有利于激發(fā)人才的進(jìn)取心、潛能和創(chuàng)造力，使人才在競爭中脫穎而出。這正如小平同志所說的，“競爭機(jī)制引入企業(yè)管理，為優(yōu)秀企業(yè)家和各種專門人才的脫穎而出創(chuàng)造前所未有的條件，以解決人才隊(duì)伍老化僵化”。無數(shù)事實(shí)證明，競爭為人才比較創(chuàng)造了條件，有比較才好鑒別，有鑒別才能擇優(yōu)開發(fā)人才，有利于高層次人才和高技能人才的涌現(xiàn)。

啟示之四：組建優(yōu)化的人才群體結(jié)構(gòu)應(yīng)注重異質(zhì)互補(bǔ)。異質(zhì)互補(bǔ)的優(yōu)化效律告訴我們，異質(zhì)互補(bǔ)可使人才群體結(jié)構(gòu)總效能大于組成該群體的每個(gè)個(gè)體人才的能量之和，并使每個(gè)人才得以錯(cuò)位發(fā)展，各得其所。據(jù)此，管理者在組建優(yōu)化的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)防止“同型相拆”，即防止同一種專業(yè)、智能類型人才在人才群體中的相互排斥的現(xiàn)象；而要貫徹異質(zhì)互補(bǔ)的原則，為人才群體中每個(gè)人才發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境。異質(zhì)互補(bǔ)對于組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施科技攻關(guān)更為重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈邦儀.人才生態(tài)論[M].北京：藍(lán)天出版社，2005.

[3]葉忠海主編，人才學(xué)基本原理[M].北京：藍(lán)天出版社，2005.

（作者系中國人才研究會顧問，廣西人力資源和社會保障客座研究員）