【摘 要】大學(xué)生就業(yè)困難這一社會(huì)矛盾在我國(guó)變得日益突出。本文從探討大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，深入分析大學(xué)生就業(yè)困難的深層次原因，并結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情、就業(yè)形勢(shì)及社會(huì)需求等提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期能實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況逆轉(zhuǎn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)困難 就業(yè)指導(dǎo)

2014年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有727萬(wàn)，加上2013年尚未就業(yè)的大學(xué)生，預(yù)計(jì)2014年的高校就業(yè)人數(shù)達(dá)810萬(wàn)。而據(jù)《2013典范創(chuàng)業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示，100家典范企業(yè)計(jì)劃招聘的2014屆畢業(yè)生人數(shù)卻僅為45577人，相比2013年的招聘量還下降了7.3%。根據(jù)2011年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年民營(yíng)企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生；而2014年上半年，全國(guó)有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，這無(wú)疑使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況雪上加霜。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）客觀原因

（1）多數(shù)行業(yè)在2010年至2012年期間招募的大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模較大，加上全球經(jīng)融危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)不景氣，市場(chǎng)萎縮，眾多企業(yè)紛紛倒閉，導(dǎo)致較多行業(yè)招聘遇冷。

（2）高等教育制度改革滯后于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中重學(xué)術(shù)教育、輕職業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)較少，導(dǎo)致理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，且盲目自信，缺乏相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從而不能正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)，最終導(dǎo)致應(yīng)聘率低下。且學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)和課程不能有效的對(duì)接社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求，學(xué)科設(shè)置雷同化，專業(yè)供求錯(cuò)位，導(dǎo)致熱門專業(yè)的學(xué)生供大于求，冷門專業(yè)人才供小于求。

（二）主觀原因

當(dāng)前許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀不正確、自身綜合素質(zhì)不高。受社會(huì)及家庭周邊環(huán)境的影響，很多大學(xué)生主動(dòng)或被動(dòng)的形成了不太正確的就業(yè)價(jià)值觀，自身定位不清晰、薪資要求過(guò)高、精英情懷、工作環(huán)境期望過(guò)高、希望在大城市不愿去農(nóng)村或艱苦地區(qū)工作、希望進(jìn)國(guó)企等獲得較穩(wěn)定的工作等等。

二、對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議對(duì)策

通過(guò)上述對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難進(jìn)行的原因分析可以看出，客觀原因的存在使大學(xué)畢業(yè)就業(yè)狀況雪上加霜，但是最根本的原因還是在于大學(xué)畢業(yè)生的主觀原因。

習(xí)近平同志在天津考察時(shí)曾勉勵(lì)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到基層去、到艱苦的地方去，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。同時(shí)要求加大高校對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，對(duì)就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)的轉(zhuǎn)換能力。

結(jié)合我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)、高等院校的專業(yè)設(shè)置及就業(yè)取向以及大學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用宏觀及微觀手段，運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)等的專業(yè)知識(shí)為大學(xué)畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，具體為以下幾個(gè)方面：

1.要把就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)生大一入學(xué)開始做起，把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)做日常學(xué)生思想政治教育工作來(lái)做。從大一入學(xué)教育開始即要求學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行可行性指導(dǎo)，并要求學(xué)生將自己的人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。盡管學(xué)生在高考后填志愿選專業(yè)時(shí)具有盲目性，可通過(guò)高校的指導(dǎo)將學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃與所選專業(yè)相結(jié)合，適當(dāng)拓展，將盲目性轉(zhuǎn)化為有目的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，拓寬自身知識(shí)面，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。通過(guò)日常思想教育，為學(xué)生分析中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，以及就業(yè)市場(chǎng)的五大利益象限對(duì)人才的需求及要求，從而增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及自身定位的清晰性、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、就業(yè)的緊迫性。

2.利用高校設(shè)立的有關(guān)職業(yè)的課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育及求職技巧等的指導(dǎo)教育。通過(guò)職業(yè)課程教育，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)自身缺乏的相應(yīng)技能，從而有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)；通過(guò)職業(yè)教育課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作、應(yīng)聘技巧及自我優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)等，幫助學(xué)生在求職過(guò)程中更好的定位自己、展示自己；通過(guò)職業(yè)教育相關(guān)的課程，可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)業(yè)技能等，引導(dǎo)他們主動(dòng)創(chuàng)業(yè)并具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)及專業(yè)技能，將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；除此之外，通過(guò)職業(yè)教育相關(guān)課程還可以為大學(xué)生提供有效的就業(yè)相關(guān)的政策咨詢、就業(yè)推薦服務(wù)，并且有責(zé)任通過(guò)相關(guān)課程為學(xué)生提供有關(guān)我國(guó)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”等相應(yīng)信息，鼓勵(lì)他們到基層去、到艱苦的地方的去，最終實(shí)現(xiàn)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

3.幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和就業(yè)取向。高校作為大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)就業(yè)需求之間的橋梁，我們應(yīng)積極幫助大學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀、人力資源走向以及大環(huán)境對(duì)本專業(yè)就業(yè)的影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念、淡化精英情懷；正確認(rèn)識(shí)五大利益象限的人才需求及相應(yīng)的要求，根據(jù)人才市場(chǎng)的供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期；積極并合理利用社會(huì)資源拓寬就業(yè)信息獲得渠道，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)、提升自己；鼓勵(lì)到基層去、到艱苦的地方去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、發(fā)揮自己的才能。

盡管我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但只要我們?cè)鷮?shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作及職業(yè)教育工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，相信我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的狀況一定會(huì)逐漸逆轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉穎.師范院校畢業(yè)生就業(yè)壓力分析及對(duì)策研究——以河南省師范院校為例[J]. 周口師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（04）

[2] 盧東升.淺議新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念[J]. 科技資訊. 2011（07）

[3] 程麗娜，萬(wàn)鈾能.大學(xué)生就業(yè)難原因探析[J]. 周口師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011（01）

[4] 孫霞，祝薇.新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化及高校對(duì)策[J]. 科教新報(bào)（教育科研）. 2011（27）

[5] 徐東蕓.高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究[J]. 教育與職業(yè). 2010（24）

[6] 韓立.淺談大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊）. 2010（01）

[7] 何創(chuàng)雄，楊陽(yáng).談加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)的策略[J]. 華章. 2011（19）

[8] 胡劍.高校大學(xué)生就業(yè)困難的成因分析及指導(dǎo)對(duì)策研究[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010（07）

作者信息：秦婷（1991—），女，四川雙流人，西華大學(xué)管理學(xué)院，碩士研究生，主要研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)