八年級上冊第六單元是一個以寫景記游為主的古代散文單元，單元要求通過這些文章要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習文章的寫景方法?！稘M井游記》就是該單元的其中一篇，《滿井游記》作為一篇記游小品，作者袁宏道以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”。在整個單元教學中，本課在鞏固游記特點、培養(yǎng)學生語感、培養(yǎng)審美情趣方面都起著至關重要的作用。

一、教學目標

1、知識與能力：掌握重點句子的翻譯，提高朗讀能力，體會細節(jié)描寫的好處。2、過程與方法：以讀為主，欣賞俏麗的語言風格；通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學生談自己的理解和感受，品析獨特的比喻寫法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，提高文化品位中的審美情趣。確立依據(jù)：《滿井游記》文字優(yōu)美、意境深遠，那么如何讓學生感受到作者筆下那怡人的春色呢？新課標中提出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀…...以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學生“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。據(jù)此并結(jié)合本單元教學要求，確立了上述教學目標。

二、教學重點、難點

1、教學重點：提高朗讀能力，通過細節(jié)描寫領略文章意境。2、教學難點：體會作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。確立依據(jù)：本文文質(zhì)兼美，風格獨特，在教學時如果只是抓住寫法上的一些特點做“技術”上的分析，勢必將文章搞的支離破碎，毫無美感可言，學生也會喪失閱讀的興趣。新課標中提出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向?！睋?jù)此，我把“讀”作為教學重點，通過聽讀、誦讀、評讀來提高朗讀能力和審美情趣，進而體會作者的感情。

三、教學方法

我的教學對象是剛剛升入初二年級的學生，他們的知識積累、情感積累相對較少，尤其對文言文更有一種抵觸情緒。因此更需要教師采用他們喜聞樂見的形式來激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的文化品位。據(jù)此我選用古典音樂《高山流水》作為背景，清新舒緩的旋律與本文優(yōu)美的意境相得益彰，在美的享受中進一步讓學生感受中國語言文字的美、古典文化的美、為重點難點的落實做鋪墊。1、情景教學法：創(chuàng)設特定情境，通過背景音樂《高山流水》將學生帶入到清新舒緩的優(yōu)美氛圍中，在此基礎上立足文本、合作學習。2、朗讀示范法：通過聽朗讀讓學生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突出文章教學重點。3、啟發(fā)點撥法：作者流溢在字里行間的感情除了在讀中去體會，更需要教師適時點撥。本文寫記游 ，但起筆先寫不得游，再寫作者看到郊外美不勝收的盎然春色，這樣一點撥自然就能體會作者“若脫籠之鵠”的愉快心情，從而突破教學難點。

四、學法指導

我們知道“授人以魚不如授人以漁”，方法的指導最關鍵。這一課采用朗讀法、勾畫圈點法、合作探究法，讓學生自己進入文本，與文本對話，激起學生共鳴，并獲得獨特的感受、體驗和啟迪。

五、教學活動具體程序

（一）導入新課。1、“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。這是朱自清筆下萬物復蘇的春景。如果說南方的春是溫潤的，那么北方的春景又是怎樣的呢？2、板書課題、作者設計意圖：由散文名篇《春》導入新課，自然直接；同時在差異性的期待中來調(diào)動學生的學習熱情。

（二）檢查預習，明確目標。1、檢查預習。學生交流收集到的作者情況，教師小結(jié)，用幻燈片展示作者生平和生字詞，要求讀準字音、解釋詞義。2、出示學習目標。設計意圖：教育家陶行知說過“培養(yǎng)人才其實就是要培養(yǎng)他們的習慣”。通過檢查學生搜集的作者生平及創(chuàng)作情況和生字詞的掌握，目的在于督促學生認真預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。而學習目標的展示，讓學生學習有目標意識，便于發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。

（三）整體感知，討論交流。1、播放背景音樂《高山流水》，一名學生在配樂下誦讀，之后師生共同點評。同時，教師點撥難句停頓，像“晶晶然||如鏡之新開||而冷光之乍出于匣也”；還有“始知||郊田之外||未始無春，而||城居者||未知之也”。這些句子集體伴樂朗讀，感受滿井早春景色的清新秀麗。2、將學生分組，通過質(zhì)疑、合作來疏通文意，各小組內(nèi)不能完成的問題提出來在班上師生共同解決。

（四）研讀品味。研讀第二自然段，指導學生用勾畫圈點的方法完成下列問題：1、作者對滿井早春的總印象是怎樣的？在文中用“-------”標出。2、作者描寫了那些早春景色？用“*”標出。他們分別的特點是什么？用“（）”標出。3、作者看到這些景色時心情怎樣？用“…….”標出，為什么會這樣？

（五）賞析探究。教師提示：作者如愿春游，喜悅之情溢于言表，而這無形的“情”是如何借助有形之“物”來體現(xiàn)的呢？引導學生找出細節(jié)描寫和運用修辭手法的句子，賞析其妙處。

（六）強化主旨，延伸拓展

明確主旨：城中余寒———春在郊外

郊田有春意，只是未出游

引導學生暢談學習本文的感受、啟示。法國藝術大師羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。希望大家能在將來的學習中，不斷的提高自己的審美能力，能從平時的生活中不斷的發(fā)掘出美的東西，相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。

（七）作業(yè)布置

1、運用本文的寫景方法，以“”為題，寫一篇不少于150字的

寫景片段。

2、有感情的朗讀并背誦第二自然段。

設計意圖：新課標中談到，閱讀教學要努力引導學生在體驗中拓

展自己的視野，擴大思維空間，要讓學生能有自己的情感體驗。片斷練習的作業(yè)布置，可以起到學以致用、遷移借鑒的目的。

（八）板書設計

滿 井 游 記

袁宏道

河水————清澈亮麗

春意 盎然 山巒————鮮妍明媚

柳條————柔美婀娜

麥苗————生機勃勃

游人————怡然自樂

鳥魚————喜氣洋洋

城中余寒——— 春在 郊外

點明主旨：郊田有春意，只是未出游