【摘 要】本文分析了高校藝術(shù)專業(yè)學生大學英語的學習現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決策略。旨在改善和提高高校藝體專業(yè)學生大學英語的水平。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類學生， 大學英語， 教學策略

1.前言

“大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”這是《大學英語課程教學要求》對大學英語的定位。藝術(shù)類學生是指體育學院，美術(shù)與設(shè)計學院，音樂學院，新聞與傳媒學院學習的大學生。他們這些學生在學校里是一群特殊的群體，這類學生具有豐富的創(chuàng)造性思維，在邏輯思維能力方面相對較弱。他們思維活躍，活潑好動，有很強的模仿能力，社交能力及表演能力。他們每天幾乎四分之三的時間都花在他們專業(yè)學習方面。很少花時間去學習文化課，尤其是對于英語學習不用說課外花多少時間去學習，就是在課堂上他們能專心聽課的都很少。

2.藝術(shù)類學生大學英語學習現(xiàn)狀

藝術(shù)類學生的英語學習問題一直是我?；A(chǔ)教育的一個棘手問題，困擾著我校的課程設(shè)置。我校藝術(shù)類大學生在英語教學各個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出：

2.1 基礎(chǔ)差，底子薄。與其他高校藝術(shù)生一樣，藝術(shù)類大學生的英語基礎(chǔ)差，尤其我校是屬于二本院校，招收進來的藝術(shù)類學生英語基礎(chǔ)更是可想而知。從調(diào)查問卷中的第一個問題可以看出，150分的成績，能夠達到及格（90分）的人數(shù)只有2.7%，58.3%的學生是在60分以下，這一數(shù)據(jù)意味著他們的基礎(chǔ)非常差了，雖然是高中畢業(yè)生，可實際上這樣的成績根本比不上中等水平的初中畢業(yè)生。

2.2 對英語學習沒有興趣，沒有信心。正是由于學生基礎(chǔ)差，出現(xiàn)了惡性循環(huán)，導致他們對大學英語學習這不感興趣，也沒有信心。從附件的調(diào)查問卷2可以看出，藝術(shù)類學生對英語學習不感興趣的有48%，幾乎占到了一半。很感興趣的只有14%。學校上課要求要點名，所以他們很多人都是報著“出勤不出工：的態(tài)度，人是來上課了，可是大多數(shù)學生坐在那：有做專業(yè)作業(yè)的，有聊天的，有玩手機的等等，學生缺乏學習信心，沒有興趣學英語，厭學，怕學英語，害怕上英語課，上英語課緊張不安，上課被動，與教師不配合。

2.3 害怕考試，弄虛作假。由于藝術(shù)類學生基礎(chǔ)差，底子薄，又不愿意好好學習，所以到考試的時候很多人就害怕了。有的臨時抱佛腳。這樣的還算是比較好的；有相當一部分主要是靠考試時弄虛作假，抄襲舞弊等手段蒙混過關(guān)；更有甚者，有個別學生破罐子破摔，考多少分他們根本無所謂。

3.運用教學策略，全面提高藝術(shù)類學生大學英語水平

藝術(shù)類學生大學英語課程及教學中存在的種種問題無疑是對教師的一個巨大挑戰(zhàn)，為了進一步提高教學水平，需要學校和教師對藝術(shù)類學生大學英語教學的課程設(shè)置進行改進， 根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學生自身的特點我們提出以下教學策略。

3.1培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們英語學習的動機

興趣是第一老師，所以我們要首先培訓學生對英語學習的興趣。當然，作為藝術(shù)類學生，他們多年形成的習慣是很難改變的，他們經(jīng)歷了初中，高中六年的英語學習都沒喜歡上英語學習，現(xiàn)在上大學了，讓他們開始喜歡英語學習確實有難度，這就要求我們英語老師多想辦法，比如可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，多媒體等現(xiàn)代教育手段。教育部頒布的《大學英語課程教學要求》中明確指出：“應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，推進基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的英語教學”。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)會使枯燥乏味的課堂變得興趣盎然，而且讓學生成為課堂的主體，教師起的作用只能是引導。變得教唱英文歌曲。多做游戲。

3.2 改變傳統(tǒng)的教學方法，貫徹“快樂教育”原則。

運用科學的教育理論和精湛的教學技術(shù)，讓學生感到學習的快樂，稱為“快樂教育”?！翱鞓方逃辈粌H使讓優(yōu)秀的學生學習積極進取，而且使后進生，也能產(chǎn)生學習興趣。其關(guān)鍵就在于“快樂教育”既注重“樂中學”，更重視“學中樂”。也就是“寓教于樂”。這種教育方式在很多文章和實踐中主要用于青少年兒童的教育。但筆者認為同樣適用于藝術(shù)類學生的英語教學。因為藝術(shù)類學生英語水平就相當于青少年兒童，而且他們思維活躍，喜歡做感興趣的事，喜歡表現(xiàn)自己，那我們就滿足他們的表現(xiàn)欲！多設(shè)定一些他們感興趣的話題，活動等。

在教材的處理上也盡量以先進、多樣、合理的教學手段讓學生在愉快中學到知識。改變學生被動學習模式，培養(yǎng)其自主學習能力和良好的學習習慣。

3.3：建立完善、多樣化的評價體系。

藝術(shù)類學生英語基礎(chǔ)較差，內(nèi)心深處抵觸現(xiàn)行的考核體制。因此，我們必須改革和建立合理的考核體系。比如我們對于藝術(shù)類本科大學生大學英語畢業(yè)要求是盡量過三級，過不了的只要上了50分的就可以，上不了50分的最后還有一次清考，題目比較簡單！目的就是希望大家都能順利畢業(yè)拿到學位證書。對于藝術(shù)類的?？茖W生要求就更低了。對于他們沒有什么級別考試的要求，每學期的期末考試老師出的題目也盡可能的簡單。從以上我們學校對于分數(shù)考核的設(shè)置上不難看出，平時的考核還是非常重要的，占到了40%。在平時的考核中，只要他能堅持按時來上課，英語學得不怎么好，但是能把自己的專業(yè)用英語簡單描述出來，或者把自己喜歡的事情用英語能簡單描述出來就可以！

4.結(jié)語

藝術(shù)類大學英語教學是全國高校大學英語教學中很重要的一部分，也是讓所有英語教師或者教育專家所頭疼的問題。盡管綿陽師范學院教務(wù)處和外國語學院大學英語組以及本課題組成員做了大量的努力和改革，也取得了一定的成績，但是仍然面臨著很多問題需要我們解決。我們要繼續(xù)努力培養(yǎng)出符合時代需要的新型的藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]大學英語課程教學要求 上海外語教育出版社M 2007.10

[2]趙驥 中西方“愉快教育”比較 昭通師范高等專科學校學報 2002年第四期

[3]應(yīng)國麗 藝術(shù)類英語的教學研究與實踐J 黑龍江高教研究2003.04