【摘 要】培養(yǎng)大學(xué)生英語自主性，對(duì)學(xué)習(xí)者生活工作、院校外語教學(xué)、社會(huì)發(fā)展具有重要意義。本文在理解自主學(xué)習(xí)定義及必要理解基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)在，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面提出提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性一些策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)和與外國(guó)文化交流日益頻繁，社會(huì)要求英語專業(yè)學(xué)生不僅精通外語、知識(shí)廣闊，而且能掌握日常辦公技能。而以教師為主體的傳統(tǒng)大學(xué)生英語教學(xué)摸式，難以培養(yǎng)出這樣的復(fù)合型高級(jí)外語人才。故國(guó)家教育部高等教育司發(fā)布《大學(xué)生課程教學(xué)需求（試行）》，要求高等院校在外語教學(xué)傳授學(xué)生工作和社會(huì)交往所需的基礎(chǔ)外語知識(shí)，同時(shí)注意開拓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力從而提高其自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?；谝陨显颍疚木吞岣哂⒄Z專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略提出一些看法。

一、自主學(xué)習(xí)定義及必要性

《自主性與外語學(xué)習(xí)》最早提出“自主學(xué)習(xí)”即學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力。有學(xué)習(xí)責(zé)任心的學(xué)習(xí)者能夠有效地管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)興趣確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定、細(xì)化學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，自我檢查評(píng)估（節(jié)奏、時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，以及對(duì)學(xué)習(xí)效果）、發(fā)現(xiàn)不足、不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)必要性主要體現(xiàn)以下幾方面：首先，大學(xué)生英語教學(xué)不同于中學(xué)時(shí)代填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有較多的自由時(shí)間去支配，這需要大學(xué)生充分利用時(shí)間，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高自己能力和素質(zhì)。其次，改變教師為主的傳統(tǒng)大學(xué)生英語教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮大學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造性，能夠提高應(yīng)用知識(shí)的能力。最重要的，21世紀(jì)是信息化世紀(jì)，信息量大變化快，要求大學(xué)生緊跟時(shí)代潮流不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)、提高英語技能，這一切都需要大學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

二、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

第一，目標(biāo)不明確、沒有確實(shí)可行的計(jì)劃與策略。據(jù)調(diào)查全國(guó)70%的大學(xué)生英語專業(yè)學(xué)生側(cè)重于考試和畢業(yè)要求的內(nèi)容，只關(guān)注畢業(yè)與考試相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)僅限定于專業(yè)四級(jí)、專業(yè)八級(jí)；學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)只求順平畢業(yè)，缺乏對(duì)知識(shí)的求知欲。但還是有很多大學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，但沒有把認(rèn)知轉(zhuǎn)為確實(shí)可行的方法和計(jì)劃。

第二，過度依賴于老師、缺乏學(xué)習(xí)自主性。大學(xué)教師每節(jié)課要教授30人以上，沒辦法因材施教；導(dǎo)致學(xué)生沒辦法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，繼續(xù)像高中生那樣依賴著教師。學(xué)生雖然了解自己學(xué)習(xí)狀況，能分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，但不能有效的管理自己學(xué)習(xí)，沒能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)；所以他們往往不能按時(shí)地完成他們學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲望，改變被動(dòng)式學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語自主學(xué)習(xí)能力的形成。首先，教師和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，通過這種潛移默化改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)枯燥無味的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的樂趣，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。在課堂互動(dòng)中，教師要常用“你能”“你可以”此類話語鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口說英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，慢慢確立自主學(xué)習(xí)的觀念。其次，幫助學(xué)生樹立更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，而動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幫助樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就要雙管齊下。教師要在教學(xué)時(shí)注意觀察每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、特長(zhǎng)的方面，定制適合他們的教學(xué)方案、和學(xué)習(xí)方法，在課堂上有意識(shí)，有機(jī)會(huì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在欲望，激發(fā)學(xué)生各種內(nèi)在的動(dòng)力，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自主地去完成學(xué)習(xí)。

（二）重視對(duì)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。工欲善其事，必先利器，因此重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高英語學(xué)習(xí)是非常重要的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，教師在時(shí)間有限的課堂上教授的語言知識(shí)與技能，學(xué)生理解掌握也不一樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要通過不斷的自我操練、吸收消化課堂上所學(xué)到的知識(shí)的一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。要想掌握一門外語，單單課堂和教材中的教學(xué)遠(yuǎn)不能使得學(xué)生真正掌握一門外語，學(xué)生必須在課外獨(dú)立自主地接受更多的語言輸入和口語訓(xùn)練，同時(shí)探索更好的語言學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的成效是至關(guān)重要的，所以在教學(xué)中教師要教授學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)的方法、記憶的技巧、復(fù)習(xí)的方法、課外學(xué)習(xí)的方法和閱讀技巧、寫作技巧、聽說技巧等。學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)自然輕松，學(xué)習(xí)的信心也跟著提高，并且樂于自我練習(xí)和實(shí)踐，從而逐漸成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)者。

（三）建立有利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)模式。根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》相關(guān)規(guī)定，建立傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。首先，新型教學(xué)模式擁有豐富學(xué)習(xí)資源，完美的師生互動(dòng)等，這樣既發(fā)揮出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的高效率，有彌補(bǔ)其課堂內(nèi)容、形式單一的局限性。再者建立新模式需要以下實(shí)現(xiàn)條件：（1）教師必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，包括運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具查詢獲取學(xué)習(xí)資料的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷、加工處理以滿足課堂需要的能力，在課堂上參與交流信息的能力。（2）要充分利用英語教學(xué)軟件和網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)信息資源。以《新視野大學(xué)英語》教材為例，它擁有了傳統(tǒng)紙制課本，同時(shí)配套了英語教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)生學(xué)習(xí)管理模塊，極大豐富了教材的內(nèi)容。

四、總結(jié)

總而言之，要提高大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方發(fā)揮各自在教學(xué)中的作用，才能有效地幫助學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)不良習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身主動(dòng)性，從而提高英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

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