【摘 要】少教多學(xué)，顧名思義就是做到教師的“少教”，學(xué)生卻主動的“多學(xué)”。雖然說起來簡單，但做起來卻困難重重，老師是“少教”了，學(xué)生卻沒有“多學(xué)”，反倒與“少教多學(xué)”的初衷背道而馳。

【關(guān)鍵詞】理念、主動權(quán)、激勵

少教多學(xué)，顧名思義就是做到教師的“少教”，學(xué)生卻主動的“多學(xué)”。雖然說起來簡單，但做起來卻困難重重，老師是“少教”了，學(xué)生卻沒有“多學(xué)”，反倒與“少教多學(xué)”的初衷背道而馳。那么，如何在語文教學(xué)中讓學(xué)生動起來，讓他們主動“多學(xué)”呢？筆者總結(jié)了自己的幾點認(rèn)識和做法，和大家共同分享一下：

一、理念先行，做學(xué)生多學(xué)的引路人

俗話說：“懶教師，勤學(xué)生；勤老師，懶學(xué)生?！边@話不無道理。大家試想一下，“懶”教師什么都讓學(xué)生自己去做，“勤”教師什么都自己包辦。那個效果更好一點，不是顯而易見嗎？可見學(xué)生主體性的發(fā)揮，決定了教育效果的好壞，那么如何做到這一點呢？這就要求我們語文教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并且想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生主動的去獲取知識，真正意義上讓學(xué)生“多學(xué)”。只有教師樹立“少教多學(xué)”的理念，并付諸實踐才可能在日常教學(xué)中讓學(xué)生動起來、學(xué)起來。所以說理念是前提，教師是學(xué)生多學(xué)的引路人。

二、把握心理，做學(xué)生的知心人

大家都聽過“愛屋及烏”這樣一個成語，因為老師的某一方面的素質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生連帶喜歡這樣一門課程。想一下大家都能理解，那么又如何做到這一點呢？不妨從以下幾個方面去做：

充實自己的才華，多展示自己的語言魅力。

與時俱進(jìn)學(xué)些才藝，彰顯自己的個人風(fēng)采。

心態(tài)年輕多于之交流，拉近師生之間距離。

相信只要語文老師們這樣去做，就會贏得學(xué)生尊重和喜歡，學(xué)生們也樂于接受教育，進(jìn)而也愿意主動的效仿老師，學(xué)習(xí)語文。何樂而不為？

三、形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，注重課本，以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，往往使語文課變的功利，老師辛苦，學(xué)生厭煩，久而久之學(xué)生們喪失了對于語文學(xué)習(xí)的興趣。如何讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)語文呢？我認(rèn)為可以這樣去嘗試：

課堂上，讓學(xué)生成為“小老師”，多讓他們參與進(jìn)來，發(fā)表自己的觀點。

活動中，讓學(xué)生做“影評家”、“辯論手”、“主持人”等，培養(yǎng)自己的語文能力。

課堂外，讓學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，發(fā)表自己的觀點和評論，做一個有責(zé)任的公民。

寓教于樂，寓教于事，讓學(xué)生參與，調(diào)動他們的積極性，在參與中學(xué)生自然而然培養(yǎng)了興趣，提升了語文素養(yǎng)，達(dá)到了“多學(xué)”的目的。

四、評價多維，激勵學(xué)生進(jìn)步

當(dāng)前教育一個很大的弊端就是評價體系的單一，成績成了老師和學(xué)生共同的枷鎖。那么要讓學(xué)生多學(xué)，就要尊重學(xué)生這一“主體”，給予他們多維度的評價，不能單純以成績論學(xué)生。比如：書寫漂亮、規(guī)范；思維大膽、奇特；發(fā)言積極、主動等等特點我們不能忽視，作為教師我們要敏于發(fā)現(xiàn)、勤加引導(dǎo)，才能激勵學(xué)生“多學(xué)”，進(jìn)而成人、成才?！傲佳砸痪淙敝挥姓Z文老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，進(jìn)而激勵學(xué)生，才可能做到“點石成金”。

綜上所述，我認(rèn)為：只有用理念武裝頭腦，用尊重、理解贏得學(xué)生對教師的認(rèn)可，用多樣的形式讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，用多維的評價鼓勵他們勇往直前。生活處處皆語文，只要我們樹立“大語文”觀，讓語文展現(xiàn)它的魅力，學(xué)生們就愿意“多學(xué)”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！痹谏俳潭鄬W(xué)的理念指導(dǎo)下，只要我們不斷探索、實踐，相信一定會給我們的教育注入更多活力！