【摘 要】隨著新課標(biāo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，需要我們?cè)诟咧姓谓虒W(xué)的過(guò)程中不斷的采用新的教學(xué)方法，以提高高中政治的教學(xué)水平。通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)的不斷創(chuàng)新來(lái)提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 創(chuàng)新教育

一、前言

高中政治教育是一門比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中比較枯燥，乏味。要想適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我們?cè)诟咧姓谓虒W(xué)的過(guò)程中就要不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中政治教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育所要遵守的各項(xiàng)原則

教師要想在高中政治教學(xué)中全面貫徹和落實(shí)創(chuàng)新教育，就必須要革新自己的思想觀念，遵守以下幾項(xiàng)原則：

（一）必須要遵循民主和諧的原則。根據(jù)創(chuàng)新教育的相關(guān)要求，教師必須要遵循民主和諧的原則，并要以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生平等，只有遵循這一原則，才能夠讓教師放下自身的架子，才能夠使教師更好的走進(jìn)學(xué)生中去，有利于營(yíng)造民主的、寬松的教學(xué)氣氛。此外，只有在民主和諧的師生關(guān)系之下，教師才能夠給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

（二）必須要遵循實(shí)踐發(fā)展的原則。創(chuàng)新的動(dòng)力就是實(shí)踐。在貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育的時(shí)候，高中政治教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展的原則，給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況合理的拓展學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，制定一些既符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)探索性和研究性的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，要利用教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和社會(huì)，并要讓其在觀察中學(xué)會(huì)思考，只有這樣才能夠在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。

（三）必須要遵循以人為本的原則。創(chuàng)新教育與應(yīng)試教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，前者要求學(xué)生既要掌握知識(shí)，又要學(xué)會(huì)利用知識(shí)，而后者則只要求學(xué)生掌握知識(shí)。因此，在貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育的時(shí)候，教師必須改變自己的思想觀念，將傳統(tǒng)的以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變成以人為本，并要樹立其以人為本的教學(xué)觀，只有這樣才能夠讓教學(xué)工作符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能夠從學(xué)生的思維特征、認(rèn)知心理以及興趣和情感等方面出發(fā)，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、創(chuàng)新教育方法

（一）營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。良好的心境和情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺(jué)課堂氣氛不安全，生怕說(shuō)錯(cuò)話，擔(dān)心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥，那么就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然且最佳的狀態(tài)流露出來(lái)。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說(shuō)得好：“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒(méi)有觀點(diǎn)?！比缬械膶W(xué)生認(rèn)為，清政府“閉關(guān)鎖國(guó)”政策有積極的一面，它可以在一定的時(shí)間內(nèi)防止列強(qiáng)的入侵。但有的學(xué)生不同意此看法，認(rèn)為是消極性為主，造成中國(guó)與世隔絕，從而落后挨打。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，雖然學(xué)生在課堂中“標(biāo)新立異”會(huì)得到老師的鼓勵(lì)和稱贊，但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成出風(fēng)頭，怕答錯(cuò)被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。因此，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解，觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，既要注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生，又要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相合作，鼓勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

（二）確立適應(yīng)新形勢(shì)的教育觀念。對(duì)于新時(shí)代的高中學(xué)生，加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育的關(guān)鍵是增強(qiáng)教育效果。而要切實(shí)改進(jìn)思想政治教育，首先必須確立適應(yīng)新形勢(shì)的新觀念。過(guò)去那種僅以關(guān)心個(gè)人政治上的成長(zhǎng)進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)而采取的單純的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想穩(wěn)定。現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)是以復(fù)合型為目標(biāo)，這一目標(biāo)要求培養(yǎng)出的人才，在意識(shí)品質(zhì)上，應(yīng)該是創(chuàng)新精神和求實(shí)態(tài)度的統(tǒng)一；在能力上，應(yīng)是理論研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的統(tǒng)一。因而，學(xué)生渴望全面提高能力素質(zhì)的心情越來(lái)越迫切，對(duì)思想教育的要求也越來(lái)越高。為此思想政治教育要改革創(chuàng)新，必須確立“大教育”觀念，融思想政治教育、科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)鍛煉為一體，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，思想政治教育既要立足當(dāng)前，更要著眼未來(lái)，從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地開展深入細(xì)致的理想、信念、知識(shí)、能力等方面的素質(zhì)教育；既要立足解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，更要教給學(xué)生分析和處理問(wèn)題的方法；既要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的明天著想，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（三）整合有關(guān)課程活化思想政治教材。創(chuàng)新高中政治課程教學(xué)，不能拘泥于教材的規(guī)定性，不能做教材的附庸，要賦予教材必要的張力，探究教材中蘊(yùn)涵的具有活力的素質(zhì)發(fā)展的可能性?，F(xiàn)編教材在體系上存在著一定的缺陷，比如學(xué)科內(nèi)的綜合，以及學(xué)科間的綜合都不夠強(qiáng)。而現(xiàn)實(shí)生活中存在眾多不可確定的因素，它們盤根錯(cuò)節(jié)，相互影響，形成問(wèn)題，只有考慮諸多因素，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)才能解決問(wèn)題。高考為適應(yīng)社會(huì)需要，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力的考核；新課程也在課程和內(nèi)容的綜合性、彈性上作了比較大的改變，客觀上為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了空間和舞臺(tái)。為此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要時(shí)刻不斷地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的體系，伴隨知識(shí)的增加、能力的增強(qiáng)，所建體系應(yīng)匯總、加深、拓廣。就學(xué)科間的綜合而言，應(yīng)做到由此及彼，互相引用，互相驗(yàn)證。比如，理、化、生知識(shí)可作為思想政治課的案例，亦可作為例證加以采用；也可結(jié)合地理知識(shí)為情境，以歷史知識(shí)為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)作分析，等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)用創(chuàng)新教育的機(jī)制能大大提高學(xué)生對(duì)著政治的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙增強(qiáng).淺談高中政治教育的創(chuàng)新手段和方法[J].中國(guó)教育， 2012