《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”但由于當前經(jīng)濟條件、自然環(huán)境、社會文化、生活方式等眾多因素影響，幼兒健康出現(xiàn)了新的不良現(xiàn)象。有資料指出，目前在我國幼兒中主要有以下六方面的心理健康問題：（1）小兒多動癥；（2）社會行為問題。包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭吵、說謊、嫉妒、恃強欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為、偷竊等；（3）性格和情緒問題。包括任性、自閉、固執(zhí)、驕氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等；（4）神經(jīng)功能障礙；（5）不良習(xí)慣。包括吸吮手指玩弄生殖器官等；（6）學(xué)習(xí)上的問題。包括注意力不集中，反應(yīng)遲鈍等。根據(jù)觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)本班兩名幼兒在多方面因素的影響下存在著心理健康問題。

觀察一：懌吉小朋友入園來從未與同伴一同游戲、開口交流。平時老師請他回答問題或上臺表演，他總是扒在桌子上，不敢正視老師與同伴的目光。

觀察二：王奕小朋友厭倦學(xué)習(xí)，上課坐不住，還時常欺負同班幼兒，沒人愿意和他交朋友。有一次，同班一名幼兒不小心拌了他的椅子，摔倒在地上，他用自己的身體重重往下壓，雙手用力掐住小同伴的脖子，幸虧我及時發(fā)現(xiàn)并制止。

觀察一了解：從其他幼兒口中得知，懌吉小朋友開學(xué)體檢時被確診為乙肝病毒攜帶者，許多家長在知情的情況下常警告自己的孩子，不許和懌吉說話玩游戲。經(jīng)幼兒這么一說，讓我想到同班幼兒都用幼兒園里的杯子喝水，而懌吉用的卻是自家?guī)淼谋?。這讓懌吉在淺意識里覺得自己與同伴的不同。懌吉的父母忙于自家雜貨店的生意，無暇顧及懌吉在幼兒園里的情況。沒有朋友使他覺得孤獨，“與眾不同”使他覺得自卑，父母對他又不聞不問，漸漸地他形成了自閉的心理。他不愿面對幼兒園里的一切人和事。

觀察二了解：經(jīng)家訪了解，王弈的父親對王弈要求十分嚴格。從小就強迫他靜坐學(xué)畫畫、學(xué)寫字，還有著“棒下出孝子，不打不成材”的傳統(tǒng)教育觀念。王弈表現(xiàn)不好時，他爸爸常以拳腳相見，有時甚至嚇唬他“早知你這么笨，當初生你時就應(yīng)該把你掐死算了?！痹诟赣H的教育影響下，王弈對其他幼兒也有暴力傾向，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

以上案例讓我反思如下：

1.家庭因素的反思：

家長不僅是子女的首任教師，也是子女的終身教師。家長的教育對子女產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。王奕父親過早地把自己的主觀希望施加給孩子，用粗暴的方式進行教育，對孩子實行苛刻的手段。這不但不能奏效，反而成了王奕的模仿對象，在教育環(huán)境影響下，王奕形成了粗暴性格和好打架的行為，在他的意識里，學(xué)習(xí)是一件可怕的事情。懌吉的父母對他不聞不問，沒有及時了解懌吉的內(nèi)心感受，無法向教師進行反饋，幫助幼兒走出心理誤區(qū)，讓懌吉長時間生活在自閉里。心理學(xué)研究表明，孩子在家庭中受到父母的關(guān)心指導(dǎo)越多，越有利于良好個性的形成與發(fā)展。一個充滿關(guān)愛且講究教育方式的家庭，才能培養(yǎng)出心理健康的幼兒。

2.幼兒園因素的反思：

幼兒間在與同伴的交往中獲得交往技能與交往經(jīng)驗。經(jīng)常遭到同伴拒絕或被同伴忽視的幼兒在成長過程中難免出現(xiàn)心理問題。在幼兒的眼里，王奕和懌吉都是不受歡迎的幼兒。懌吉被同伴忽視，缺少朋友是形成自閉的根源。王奕好打架在幼兒眼里是壞孩子，大家不愿和他交朋友，無法獲得友愛的情感體驗。同伴間的關(guān)系影響著幼兒心理健康。

3.自我反思：

教師的愛是教育中最為寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。我作為一名幼兒教師，除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。并深思對懌吉的自閉進行開導(dǎo)和對王奕的暴力行為的教育方法。從幼兒身心特點看，他們更需要在關(guān)愛、友愛的環(huán)境中生活，這樣的環(huán)境容易使他們感到安全、寬松和愉快，有助于幼兒健康心理與完整人格的培養(yǎng)。只有通過多方面的共同教育，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，才能讓幼兒在良好心理環(huán)境的影響下塑造出健康心理。

針對以上幼兒的心理問題，我從三個方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：

（一）建立良好的師生關(guān)系

在幼兒園，兒童最信任、最值地依賴的人便是教師。教師甜甜的一笑，輕輕的一摸，都會給幼兒產(chǎn)生巨大的安慰和影響。實際證明，教師穩(wěn)定的情緒和完整的人格是幼兒心理健康發(fā)展的必備條件。作為一名幼兒教師應(yīng)在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，建立良好的師生關(guān)系。

（1）溝通架起知心橋梁

師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解。在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的、愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強對教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進幼兒心理的健康發(fā)展。

（2）捕捉幼兒閃光點，及時鼓勵，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

幼兒要求得到成人的關(guān)注，要求自主，要求被贊揚和被認可。當幼兒感到教師對自己是欣賞的態(tài)度，就會使他們意識到自己在這個世界上是有價值 、有力量、有能力、有位置、有用處的，樂于與教師進行情感與認識上的交流。因此他們大多有在同伴及教師面前表現(xiàn)的心理趨向。

（二）建立良好同伴關(guān)系

在幼兒園，幼兒除了與老師交往以外，還要與同伴進行交往。孩子在交往中，若是獲得愉快的、積極的體驗，就會產(chǎn)生自信，因而更加主動地與他人交往。積極愉快的交往經(jīng)驗可以提高自信，自信的增強又會引發(fā)更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。

（1）傳授交往技能，形成交往認知

教給幼兒生活中的一些基本禮貌用語，懂得用協(xié)商、輪流、交換等方法來解決問題，讓幼兒通過自己的文明行為，努力獲得成功的內(nèi)心體驗。在王弈與同伴交往的過程中，教給王弈禮貌的交往方法，灌輸正確的友愛觀念，與同伴友好相處，共同游戲。讓懌吉觀看同伴間的游戲，讓他學(xué)習(xí)同伴間是如何交往的，形成交往認知。

（2）創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒交往

鼓勵有信心的幼兒主動與懌吉、王弈交往。引導(dǎo)他們參加互動性的、需要交往技能的集體活動。