【摘 要】鋼琴啟蒙教學(xué)在整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中占有十分重要和特殊的地位。教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生正確讀譜和基本的三個(gè)奏法，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和興趣。作為教師，我們要認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式方法讓學(xué)生少走彎路和不走彎路。讓我們認(rèn)真對(duì)待鋼琴啟蒙教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴啟蒙；音樂(lè)教學(xué)；強(qiáng)化方法

鋼琴正是深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)的樂(lè)器之一。鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家已成為學(xué)生音樂(lè)、情感教育的首選樂(lè)器，對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、身心健康發(fā)展，起到了重要作用。我國(guó)的鋼琴普及教育隨著國(guó)家的改革開(kāi)放迅速發(fā)展起來(lái)的，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童正逐漸增加，而學(xué)齡也日益提前，這一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，另一方面也對(duì)鋼琴教師提出了更高的要求。

任何一門學(xué)科的教育都有啟蒙教學(xué)階段，鋼琴教學(xué)也不例外，所謂“啟蒙”，顧名思義是指啟迪蒙昧的狀態(tài)的人們以新的思想。故人們把“啟蒙教學(xué)”又稱為“入門教學(xué)”和“起步教學(xué)”。這里我想淺談一下對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)想法。

一、當(dāng)前我國(guó)鋼琴啟蒙教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

現(xiàn)今社會(huì)，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家已成為兒童學(xué)齡前音樂(lè)教育的首選樂(lè)器。這一方面上因?yàn)殇撉俦旧硭哂械臒o(wú)可比擬的豐富表現(xiàn)力；另一方面因?yàn)殇撉偈撬袠?lè)器中唯一能讓兒童以最輕松自在、最沒(méi)有負(fù)擔(dān)的姿勢(shì)坐著演奏的樂(lè)器。彈奏鋼琴必須活動(dòng)雙手，特別是要活動(dòng)十個(gè)手指頭。

（一）鋼琴教師隊(duì)伍整體水平不高

在我國(guó)，鋼琴的普及教育是隨著國(guó)家的改革開(kāi)放迅速發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)以兒童為主體的全國(guó)性的社會(huì)教育園地已經(jīng)形成，其規(guī)模之大在世界音樂(lè)史上都是從未有過(guò)的。然而，正規(guī)的、合格的鋼琴教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上日益壯大的琴童隊(duì)伍。于是出現(xiàn)了師資隊(duì)伍魚目混珠，參差不齊的情況：有些對(duì)鋼琴教學(xué)一知半解，有的自己根本沒(méi)有正規(guī)學(xué)過(guò)鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長(zhǎng)上當(dāng)受騙，苦不堪言。

（二）家長(zhǎng)對(duì)鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態(tài)度；三是家長(zhǎng)的配合與輔導(dǎo)。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)合理地輔導(dǎo)和默契地配合。家長(zhǎng)正確的配合和輔導(dǎo)，首先來(lái)自父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的正確認(rèn)識(shí)。在孩子開(kāi)始學(xué)琴前，父母雙方應(yīng)當(dāng)取得一致的意見(jiàn)，如果一個(gè)主張學(xué)鋼琴，一個(gè)主張學(xué)舞蹈，一旦學(xué)起來(lái)雙方就會(huì)矛盾激化，讓孩子無(wú)所適從。在意見(jiàn)一致的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)琴只是為了提高素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時(shí)就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過(guò)急，提出不切實(shí)際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。

二、學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)與生理、心理的特征關(guān)聯(lián)

從生理角度講，大腦的支配大部分是來(lái)自于手的感覺(jué)信息，手的動(dòng)作與大腦有著復(fù)雜的神經(jīng)關(guān)系，手的動(dòng)作越多，越熟練，大腦就會(huì)越靈活越聰明。從青少年時(shí)期開(kāi)始就對(duì)手部進(jìn)行有規(guī)則、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，就一定能鍛煉大腦的靈活性，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的大腦就會(huì)變得更加聰明。學(xué)習(xí)鋼琴正是通過(guò)從識(shí)譜到手指觸鍵再到熟練的進(jìn)行彈奏的訓(xùn)練，使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合的過(guò)程。

從心理角度講，首先，學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)學(xué)生每彈奏的一首音樂(lè)作品，都蘊(yùn)含著一幅生動(dòng)的圖畫。音樂(lè)作品能通過(guò)旋律刻畫不同的人物形象及自然風(fēng)光，使學(xué)生在彈奏作品的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提高想象力，豐富自己的情感世界，提高審美情趣，從而獲得真、善、美的文明教育。其次，完整的彈奏好一首樂(lè)曲，決不是一件容易的事情。從基礎(chǔ)的入門到掌握一定的演奏技巧，再到用琴聲抒發(fā)自己的感情，都需要持之以恒的訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和踏踏實(shí)實(shí)的精神，潛移默化的提高了學(xué)生的自我控制能力。孩子們嘗到成功的快樂(lè)之后，就會(huì)有一種積極向上的心態(tài)，從而激發(fā)了進(jìn)取心，對(duì)其心理的健康發(fā)展有著積極的作用。

三、鋼琴啟蒙教學(xué)的特點(diǎn)與需強(qiáng)化的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)的對(duì)象可以針對(duì)任何年齡層，對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，啟蒙教學(xué)要根據(jù)其不同的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

（一）鋼琴啟蒙教學(xué)特點(diǎn)

由于鋼琴啟蒙教學(xué)是“從零開(kāi)始得教學(xué)”。接受教育者都是從未接觸過(guò)鋼琴的人，對(duì)音樂(lè)知識(shí)基乎不了解。因此，這種啟蒙教學(xué)是一種“開(kāi)啟教學(xué)”。從教學(xué)對(duì)象來(lái)講，雖然有青年人和少部分離退休的老人，但是大多數(shù)是學(xué)齡前兒童。這些兒童從生理、心里、智力等方面具有完全有別于成年人的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容上通常以三種基本奏法，讀譜五不錯(cuò)（音不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)）為基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立練琴的能力。而至始至終要貫穿的是音樂(lè)想象力的培養(yǎng)和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方法上，由于啟蒙教學(xué)的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中必須遵循一些特殊的教學(xué)原則，采取特殊的教學(xué)方法。

（二）鋼琴啟蒙教學(xué)階段需要強(qiáng)化的教學(xué)內(nèi)容

1、彈奏姿勢(shì)教學(xué)

首先要讓孩子學(xué)會(huì)坐的姿勢(shì)。演奏者坐的位置要正對(duì)中央C，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘的彎度不小于直角為宜，雙腳置于踏板前，腳下墊物的學(xué)生應(yīng)以膝蓋彎度不小于直角為宜。上身要自然端正，微微前傾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感覺(jué)到肩部和腳對(duì)身體重心的支撐。演奏者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長(zhǎng)短而各異，手腕自然放平，肘部放開(kāi)。

2、非連音（non legato）奏法

先將手腕慢慢提起，手放松下垂，手指自然彎曲，略高于鍵盤后手腕翻轉(zhuǎn)自然下落，用3指指尖彈奏中央C。此時(shí)要注意掌關(guān)節(jié)的支撐和指關(guān)節(jié)的鞏固以及其他手指的放松。體會(huì)“重量落下”的基礎(chǔ)上，進(jìn)而教學(xué)生用非連音奏法讓學(xué)生在鍵盤上找不同位置的do。使學(xué)生在掌握非連音奏法的同時(shí)，初步熟悉鍵盤位置。此時(shí)要提醒學(xué)生3指在白建上的觸鍵點(diǎn)要落在靠近黑鍵的地方。在學(xué)習(xí)非連音奏法時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)辨力，讓學(xué)生辨別各種方法彈出來(lái)的聲音的好壞，努力追求一種不敲不砸不虛不浮，像撞鐘一樣圓潤(rùn)豐滿的聲音，學(xué)琴伊始就建立一種正確的聲音概念。在非連音奏法的關(guān)鍵是體會(huì)放松。

3、連音（legato）奏法。連音奏法的關(guān)鍵是在于重心的移動(dòng)。連音奏法應(yīng)從兩個(gè)音的連接開(kāi)始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個(gè)音的連奏中體會(huì)與非連音奏法一樣的落下，然后輕輕抬起第二個(gè)手指，像走路一樣把重心轉(zhuǎn)移過(guò)去彈奏第二個(gè)音，緊接著像彈奏非連音一樣將手腕再提起來(lái)。先掌握了兩個(gè)音的連奏后，再練習(xí)更多音的連奏，逐漸擴(kuò)大。連奏音的第一個(gè)音和最后一個(gè)音的動(dòng)作與非連音的落下和提起動(dòng)作一樣，中間各音像走路一樣，依次將重心移動(dòng)。教連音奏法時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)音與音的連接，后一個(gè)音未彈下去以前，前一個(gè)音的手指不能離開(kāi)鍵盤；后一個(gè)音彈下去之后，前一個(gè)音必須馬上離開(kāi)鍵盤，否則彈出來(lái)的音就渾濁不清。連音奏法的動(dòng)作要比較緩慢、自然、連貫、否則就彈不出圓潤(rùn)豐滿的聲音。教完連音奏法后要與非連音奏法結(jié)合起來(lái)練習(xí)，訓(xùn)練大腦對(duì)左右手的指揮能力和協(xié)調(diào)能力。

4、跳音（staccato）奏法

跳音奏法比較復(fù)雜。跳音又可以分為手腕跳音、手指跳音、手臂跳音等多種。對(duì)于兒童啟蒙教學(xué)中跳音的教學(xué)有兩種不同的意見(jiàn)。有人主張先從手臂跳音入手，有人主張先從手腕跳音入手。

5、綜合訓(xùn)練

當(dāng)三種奏法的教學(xué)結(jié)束后，將三種奏法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)生要雙手同時(shí)用不同的奏法彈奏時(shí)值、音高都不同的音。對(duì)于年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)這是有困難的。因此特別要強(qiáng)調(diào)先分手練習(xí)，單手熟練之后再雙手結(jié)合起來(lái)彈奏。避免走彎路，避免練習(xí)中重復(fù)錯(cuò)誤。

四、鋼琴啟蒙階段對(duì)教師的素質(zhì)要求

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體；教師是教育者，起到主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)與修養(yǎng)。鋼琴教師首先應(yīng)具備鋼琴教學(xué)的理論素質(zhì)；其次應(yīng)具備鋼琴教學(xué)技能素質(zhì)；再次應(yīng)具備音樂(lè)藝術(shù)審美修養(yǎng)；最后應(yīng)具備鋼琴教學(xué)的科研素質(zhì)。鋼琴教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)做到為人師表、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)于律己、熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦、對(duì)藝術(shù)精益求精。只有不斷充實(shí)和完善自己，才能達(dá)到藝術(shù)的巔峰，才能培養(yǎng)出好的音樂(lè)人才。

五、總結(jié)

鋼琴啟蒙階段的學(xué)生有著豐富的想象力和模仿能力，以及熱愛(ài)音樂(lè)的天性。學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)正是根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)從識(shí)譜到手指觸鍵再到熟練進(jìn)行彈奏的訓(xùn)練，使其腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合。在訓(xùn)練過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿能力，開(kāi)發(fā)智力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的精神；潛移默化的提高了學(xué)生的自我控制能力和刻苦學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)進(jìn)取心，對(duì)其心理的健康發(fā)展有著積極的作用。在演奏音樂(lè)作品的過(guò)程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的想象力，豐富其情感世界，提高審美情趣，從而獲得真、善、美的文明教育。鋼琴啟蒙教學(xué)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種樂(lè)器，掌握好了它的一些相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鋼琴啟蒙教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣、作用因素多。本文不可能面面俱到，只能圍繞幾個(gè)主要方面來(lái)探討啟蒙教學(xué)的規(guī)律。由于本人水平有限，只是對(duì)啟蒙教學(xué)進(jìn)行了粗淺的探討和研究，其中必有許多的疏漏之處，承望諸位專家教授指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]田安.兒童鋼琴啟蒙教學(xué)探究[J].考試周刊，2013，（85）：178-179.

[2]孟昕瑤.鋼琴啟蒙教學(xué)探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013，（2）：162-163.DOI：10.3969/j.issn.1672-5409.2013.02.074.

[3]曹承偉.論鋼琴啟蒙教學(xué)中視唱練耳能力的訓(xùn)練[J].音樂(lè)大觀，2013，（4）：83-83.

[4]王靜.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（28）：84-85.DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2013.28.084.

[5]王詩(shī)瑤.鋼琴啟蒙教材的淺析與比較[J].青春歲月，2012，（20）：304.