【摘 要】高師鋼琴教學(xué)的改革盡管早就開(kāi)始了，但直至今天，很多地區(qū)仍有高師保留著原有的教學(xué)方法，這對(duì)于培養(yǎng)鋼琴普及性人才十分不利，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，能有效的轉(zhuǎn)變高等師范鋼琴教育專業(yè)的教學(xué)理念；對(duì)鋼琴教學(xué)的師范性進(jìn)行提高，也是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才的重要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)改革；教學(xué)強(qiáng)化；鋼琴集體課；問(wèn)題

高師的鋼琴教學(xué)向來(lái)與專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院鋼琴教學(xué)有很大的差別，這也就注定了，二者的教學(xué)方法不可能相同。一直以來(lái)，高師的鋼琴教育都是沿用以前傳統(tǒng)和原有的音樂(lè)學(xué)院的教育辦法進(jìn)行教學(xué)，即一對(duì)一點(diǎn)撥式教學(xué)。然而，高師的鋼琴教育的培養(yǎng)目標(biāo)是普及性鋼琴人才，學(xué)生們要在幾年內(nèi)學(xué)習(xí)的不只有鋼琴，還有其他一些樂(lè)器和相關(guān)的聲樂(lè)知識(shí)，傳統(tǒng)的這種教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的適用于高師，為此，對(duì)鋼琴教學(xué)改革刻不容緩，針對(duì)鋼琴集體課式的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。

一、對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革的必要性

在高師的鋼琴音樂(lè)教育中，怎樣在教學(xué)上提升教育者的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展思維能力等問(wèn)題成為近幾年來(lái)我們一直在探討的，也是高師教育的一項(xiàng)重要課題。研究高師鋼琴教學(xué)方法的改革，目的在于探索出將鋼琴演奏技能教學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合的有效途徑。根據(jù)課堂上教師、學(xué)生和音樂(lè)之間交流活動(dòng)委性質(zhì)進(jìn)行革新。

（一）要對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)

高師的鋼琴教學(xué)在進(jìn)行改革時(shí)，首先要注意對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。因?yàn)楦邘熍囵B(yǎng)的不是專業(yè)的鋼琴表演人才，學(xué)生在畢業(yè)后要做的不是到各地去演出或是對(duì)鋼琴技藝進(jìn)行深造，而是要到各個(gè)中、小學(xué)等相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)任教。所以學(xué)生的綜合能力是十分重要的。學(xué)生們需要掌握的不只是專業(yè)技能，他們還需要掌握相關(guān)的教學(xué)技能以及對(duì)相關(guān)的綜合知識(shí)進(jìn)行深入與廣泛的了解。

（二）要對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高

高師的鋼琴教師不能像以前一樣，一對(duì)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，而應(yīng)該是有能力對(duì)很多學(xué)生進(jìn)行集體教育，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓他們?cè)谡莆栈镜难葑喾椒ㄖ?，進(jìn)一步的對(duì)相關(guān)的綜合知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。這就要求教師們只是專業(yè)技能過(guò)關(guān)是不行的，教師還要具備極強(qiáng)的綜合教學(xué)能力。教師的綜合素質(zhì)對(duì)鋼琴的教學(xué)改革十分重要。

鋼琴是一門表演藝術(shù)。而正是因?yàn)殇撉傺葑嘞雭?lái)是以演奏的技能與技巧為基礎(chǔ)，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，鋼琴演奏的技巧和技能。是需要手把手進(jìn)行教導(dǎo)的。鋼琴作為高師教育中的重要課程。它在強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的同時(shí)，還要突出其師范性特點(diǎn)。而其傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的授課方式，已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。所以，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的這個(gè)理念出發(fā)。我們要積極地革新自身的教育理念，就是要將傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的填鴨式的死記硬背式的教學(xué)進(jìn)行革新，同時(shí)建立新的教學(xué)模式——鋼琴集體課教學(xué)模式。

二、開(kāi)展鋼琴集體課教學(xué)的模式效應(yīng)分析

鋼琴集體課這種新教學(xué)模式。正越來(lái)越多地被人們所接受。教學(xué)實(shí)踐表明，鋼琴集體課通過(guò)對(duì)知識(shí)的集中講解。對(duì)技能技術(shù)集中進(jìn)行練習(xí)。使很多教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)。并且使集體課教學(xué)的集體動(dòng)效應(yīng)得到充分的發(fā)揮。在進(jìn)行鋼琴集體課的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生知道如何去學(xué)。還要讓他們掌握如何教別人學(xué)的方法，這些教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的小課無(wú)法完成的。實(shí)踐證明鋼琴集體課教學(xué)在鋼琴教學(xué)中具有獨(dú)特的作用以及優(yōu)勢(shì)。

（一）實(shí)施鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

實(shí)施鋼琴集體課有利于對(duì)視唱、樂(lè)理、鍵盤等相關(guān)基本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使之可以有效的合到鋼琴教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)也有利于讓學(xué)生在對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记珊鸵约胺椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握的同時(shí)， 得到多方面能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)中存在的共性問(wèn)題，在進(jìn)行集中大課時(shí)傳授解決之道，這樣就減少了分散教學(xué)中對(duì)知識(shí)的重復(fù)講解， 不但能提高工作效率， 同時(shí)又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容， 更為教學(xué)內(nèi)容改革的進(jìn)行提供了有利條件。通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合， 加深學(xué)生對(duì)理論的理解與記憶， 提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心同時(shí)也促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。鋼琴集體課的教學(xué)導(dǎo)向正確、組織有方，對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)具有積極作用。

1、用競(jìng)爭(zhēng)與合作讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在鋼琴集體課的教學(xué)過(guò)程中。將合作與競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣不但能促進(jìn)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，同時(shí)還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)并能更好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，合作能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們能通過(guò)集體的觀摩與對(duì)比，是自己的視野更加開(kāi)闊。同時(shí)能刺激學(xué)生積極思考，并促使他們通過(guò)與他人進(jìn)行對(duì)比，來(lái)檢驗(yàn)和修正自滲的錯(cuò)處。其次，合理的競(jìng)爭(zhēng)。可以激發(fā)個(gè)人的努力，將個(gè)人的能力與成績(jī)之間的差距縮小。競(jìng)爭(zhēng)有助于學(xué)生改正一些不良之處?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更富有生氣和活力。在鋼琴集體課教學(xué)中，因?yàn)橛幸粋€(gè)寬松而良好的集體氛圍。學(xué)生的心理壓力會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)減小一些，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較為輕松、自然，能更容易領(lǐng)會(huì)老師所提出的要求。

2、良好的互動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)

在進(jìn)行鋼琴集體課的教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都不是孤立存在的。他們通過(guò)交流和教師的引導(dǎo)，形成了教學(xué)相結(jié)合的互動(dòng)群體。首先，學(xué)生們經(jīng)由相互間的觀摩學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生們將會(huì)因?yàn)槔蠋熢谡n堂中。對(duì)每一個(gè)人學(xué)習(xí)狀況的比較分析。和對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上各方面上的正確引導(dǎo)。而能逐步掌握解決問(wèn)題的方法，即學(xué)會(huì)怎樣去教學(xué)。在鋼琴集體課教學(xué)的過(guò)程中。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的條件各異。彈奏時(shí)所存在的問(wèn)題也必然不同。教師可針對(duì)不同狀態(tài)的學(xué)生。進(jìn)行專門的講解和示范。提出一些問(wèn)題。讓每位學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行思考和辨別。這種教學(xué)方式使學(xué)生在演奏時(shí)不僅其然。還能知其所以然。

（二）鋼琴集體課教學(xué)對(duì)老師的要求

在一般的高師音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴課作為基礎(chǔ)學(xué)科多數(shù)都只教授兩年，而兩年后對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)只能該學(xué)其他的專業(yè)，只有鋼琴撐起特別優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)在兩年后將鋼琴作為主修。因?yàn)槟晗薅?，教學(xué)任務(wù)特殊等特點(diǎn)，在高師的鋼琴教學(xué)中應(yīng)以進(jìn)行集體課為主，同時(shí)進(jìn)行小組課與個(gè)別課。由于剛上大學(xué)的學(xué)生很少有人具有鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)方面普遍較弱，所以針對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行集體課。并在進(jìn)行集體課時(shí)，盡量將程度和接受能力相差不多的學(xué)生分在一組，對(duì)每一組的學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，并集中解決學(xué)生們的問(wèn)題。而在進(jìn)行集體教育的同時(shí)，也要注意發(fā)掘?qū)W習(xí)上進(jìn)，能力特別突出的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行專門的教學(xué)指導(dǎo)，讓正真在鋼琴方面有才華的學(xué)生得到更好的發(fā)展。

鋼琴集體課要求教師不但要掌握理論知識(shí)。還要能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際演奏與伴奏。能夠讓學(xué)生有效地將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并快速的掌握技巧。同時(shí)，教師還要懂得如何利用集體課的形式來(lái)活躍課堂氣氛。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。自主的想要去學(xué)習(xí)去了解。并且要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行有益的互動(dòng)，在互動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。最后，作為一名教師，最重要的就是要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。決不能因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)上沒(méi)有天賦或是進(jìn)步不大，就消極的對(duì)待這個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。幫助他們找到問(wèn)題所在，并鼓勵(lì)所有同學(xué)一起對(duì)他進(jìn)行幫助。這樣不但能促進(jìn)同學(xué)間的友誼，還能讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中共同進(jìn)步。

首先，教師不但要掌握一般的理論知識(shí)，還要有進(jìn)行實(shí)際演奏以及伴奏的能力與經(jīng)驗(yàn)， 并同時(shí)對(duì)即興伴奏的原則與規(guī)律有所了解。能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際技巧聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生快速的掌握彈奏技巧，并通過(guò)對(duì)技巧的掌握更好的理解理論上的知識(shí)。

其次，教師懂得如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的教育，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的對(duì)鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。同時(shí)，教師還要懂得如何利用集體課的形式來(lái)活躍氣氛，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

最后，教師還要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論其資質(zhì)的好壞，即使是在面對(duì)在鋼琴學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也不能消極對(duì)待，而應(yīng)該幫助學(xué)生找出問(wèn)題的原因所在，想出解決的辦法，并積極的鼓勵(lì)他們克服困難。并同時(shí)要注意經(jīng)驗(yàn)的積累，為整個(gè)鋼琴教學(xué)的改革盡自己的一份努力。

三、總結(jié)

高師鋼琴集體課教學(xué)模式具有師范性的特點(diǎn)，而它的實(shí)施。將會(huì)更好地促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育改革的不斷發(fā)展，使高師鋼琴音樂(lè)教育能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的一門新型的鍵盤學(xué)習(xí)課程。通過(guò)對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行分析研究，使高等師范院校鋼琴教師在進(jìn)行集體課教學(xué)的過(guò)程中有一定的理論基礎(chǔ)支持，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)。高師鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，而高師鋼琴教育從根本上來(lái)說(shuō)，它對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的要求相較于專業(yè)的鋼琴教育更為嚴(yán)格，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)鋼琴有更為全面、系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識(shí)，所以必須將集體課的教學(xué)方式融入到高師鋼琴教學(xué)中。鋼琴集體課的教學(xué)模式雖然只是高師鋼琴教育改革中的一部分，但是它在其中卻占有極為重要的一席。它的存在不但能有效的培養(yǎng)出普及性的鋼琴人才，同時(shí)也能提升我國(guó)鋼琴教育的整體水平。

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