近年來，隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和教育改革的進(jìn)一步深入，多媒體做為一種新型的教育教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)之中。但是，現(xiàn)實(shí)中有些時候，教師在使用多媒體教學(xué)手段時，并沒有讓它發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。那么，如何讓多媒體在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下方面：

一、教師要充分了解和認(rèn)識多媒體在幼兒教育教學(xué)中的優(yōu)勢和特點(diǎn)

多媒體做為一種教育教學(xué)手段在幼兒教育教學(xué)中，它有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)。教師要使用多媒體就要了解它的優(yōu)勢和特點(diǎn)，只有這樣才能為我所用。

多媒體在幼兒教育教學(xué)中主要有以下優(yōu)勢和特點(diǎn)：

（1）多媒體課件聲、畫結(jié)合，有利于激發(fā)幼兒對活動的興趣，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。歌德也說過，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。只有幼兒對某件事務(wù)感興趣了，他才會對事物有所記憶，而幼兒感興趣的正是那些或色彩鮮艷或形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，夸張豐富的元素呈現(xiàn)。多媒體正好符合幼兒的這一心理需求。多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，再配以夸張的聲音。當(dāng)它們同時作用于幼兒的各種感官，幼兒的興趣一下子就被吸引，并由此喚起高潮的學(xué)習(xí)情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都保持良好狀態(tài)，孩子的認(rèn)知心理得到了發(fā)展和提高，畫面上幼兒喜歡的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒形成積極、健康、愉快的情感。

（2）多媒體信息容量大，有利于開闊幼兒思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

開展創(chuàng)造性教學(xué)中主要的一個條件就是多角度、多方向、多層次、多用途地展示認(rèn)知對象。而多媒體恰好提供了這一條件，它具有多變幻，多容量的優(yōu)勢，可打破時間，空間，地域的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。例如：在大班美術(shù)活動《各種各樣的魚》中，由于孩子們生活中見到的魚的種類少，于是，我就搜集了一些海洋中的魚的圖片和生活情境，用多媒體課件的形式播放給孩子們，在加上我的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，孩子們都畫出了各種豐富的畫面。

（3）多媒體可將抽象的事物形象化，便于幼兒理解和掌握

幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體可使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化。例如：在古詩《詠柳》的教學(xué)中，幼兒對于古詩中表達(dá)的意境美很難理解。因此，我采用了多媒體將故事內(nèi)容制作成一幅美圖，并且根據(jù)句子的順序來依次展現(xiàn)。這樣幼兒就能不知不覺地對古詩的含義有了清晰而概括的認(rèn)識，達(dá)到了理解、記憶的目的。再如，在科學(xué)活動《食物的旅行》中，孩子們很難理解食物進(jìn)入人體各個器官的順序，如果將之制作成多媒體課件，以畫面的形式展現(xiàn)出來，相信孩子們一定會記得非常清晰。

（4）多媒體課件便于操作，能夠提高活動的效率

在以往的教學(xué)活動中，有些過程很占時間，例如美術(shù)活動中的示范。但利用多媒體教學(xué)手段就解決了這一問題。例如：小班美術(shù)活動“能干的小手”中，重點(diǎn)是教會幼兒撕紙的技能，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學(xué)習(xí)到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師通過使用電腦上實(shí)物圖片進(jìn)行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實(shí)際操作的機(jī)會。

二、避免使用多媒體可能出現(xiàn)的弊端

辯證唯物主義的原理告訴我們，任何事物都要一分為二地認(rèn)識。多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)中雖然有著很多的優(yōu)勢，但如果使用不當(dāng)，不但體現(xiàn)不出它的優(yōu)勢和特點(diǎn)，甚至?xí)绊懡虒W(xué)效果。

（1）濫用多媒體，使其完全替代其他教育教學(xué)手段

現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師就認(rèn)為，多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，只要上課使用了多媒體就是對的，好的，對自己的教學(xué)就是有幫助的。尤其是在公開教學(xué)中，更是每每必用。其實(shí)，多媒體做為一種輔助教學(xué)手段，它并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，也不是哪個活動用了都會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。例如，在科學(xué)活動《各種各樣的服裝》中，如果使用多媒體，幼兒雖然能夠看到各種服裝的款式和顏色，卻不能感受它的制作材料。而采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以讓孩子穿上各式服裝來觀察感受服裝的款式，還可以讓孩子用手摸一摸，來感受服裝的制作材料，使孩子的視覺、觸覺等多種感覺器官同時作用，更全面、更直觀地感受到服裝的各不相同，從而比較出不同季節(jié)服裝的特點(diǎn)。很顯然，這一活動中，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的效果要比使用多媒體更好。

（2）多媒體使用中容易忽視幼兒與教師之間的互動

多媒體運(yùn)用中，有些教師將活動的整個過程都采用多媒體。例如故事的講述、提問、鼓勵等。使得整個活動中，教師與幼兒的交流很少。其實(shí)，人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，只有教師與幼兒相互交流，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)才是符合幼兒教育的新理念的。教學(xué)仍應(yīng)重視體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

（3）多媒體教學(xué)中讓幼兒操作電腦時，容易對幼兒造成傷害

在一些教育教學(xué)活動中，為了實(shí)現(xiàn)幼兒動手操作，教師往往要求幼兒操作電腦。在我們讓幼兒操作電腦時，如果掌握不好，容易對幼兒的身心造成傷害，因此，我們應(yīng)該注意，幼兒操作電腦時應(yīng)注意室內(nèi)光線的充足，并讓孩子們使用符合其坐高的座椅。此外，電腦屏幕應(yīng)裝置隔濾鏡，防止反射光刺眼。為了保護(hù)視力，幼兒操作電腦時間不宜過長，每次控制在20分鐘以內(nèi)為宜。

（4）如果教師電腦操作技術(shù)不過關(guān)會影響教學(xué)效果

在現(xiàn)實(shí)中，我們的教師的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。有些教師水平差，自己不會制作多媒體課件，往往使用別人的課件。在活動過程中，由于沒有很好的掌握播放方法或者在播放中電腦出現(xiàn)異常情況，這時就只是圍著電腦轉(zhuǎn)，完全打亂了教學(xué)計(jì)劃，造成不良的教學(xué)效果。

（5）教師過于追求技術(shù)效果，分散幼兒的注意力

多媒體常常都是美圖的展示，錄音的講述。有些教師還總認(rèn)為，多媒體越是花哨就越好，越有助于活動效果。而有一些需要孩子們安靜的傾聽體會的活動，使用這樣的多媒體課件就顯得有些過于復(fù)雜，反而成為畫蛇添足。

總而言之，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有各的長處，各有各的不足，在利用它們作為傳遞幼兒知識手段的同時，應(yīng)掌握幼兒成長發(fā)展規(guī)律，以幼兒為本，兩種教學(xué)方法取長補(bǔ)短，綜合利用，才會取得良好的教學(xué)效果。我相信，只要我們在教學(xué)中多實(shí)踐，在實(shí)踐中多總結(jié)，我們的教育界必將迎來嶄新的明天。