【摘 要】商科大學(xué)生作為未來的企業(yè)管理者，加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育是必不可少的。問卷調(diào)查表明，商科大學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的理解較為模糊，但是獲得相關(guān)教育的愿望較高。應(yīng)充分發(fā)揮政府、社會(huì)、高校、企業(yè)各方面的力量，進(jìn)一步加強(qiáng)商科大學(xué)生的企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育。

【關(guān)鍵詞】商科大學(xué)生 企業(yè)社會(huì)責(zé)任 問卷調(diào)查

一、商科大學(xué)生加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育的必要性

企業(yè)社會(huì)責(zé)任（CSR）的概念是基于商業(yè)運(yùn)作必須符合可持續(xù)發(fā)展的想法，指企業(yè)在創(chuàng)造利潤(rùn)、對(duì)股東承擔(dān)法律責(zé)任的同時(shí)，還要承擔(dān)對(duì)員工、消費(fèi)者、社區(qū)和環(huán)境的責(zé)任，要求企業(yè)必須超越把利潤(rùn)作為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)消費(fèi)者、環(huán)境、社會(huì)的貢獻(xiàn)。世界可持續(xù)發(fā)展工商理事會(huì)提出，企業(yè)社會(huì)責(zé)任是指企業(yè)承諾持續(xù)遵守道德規(guī)范，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并且改善員工及其家庭、當(dāng)?shù)卣w社區(qū)、社會(huì)的生活品質(zhì)。目前，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的道路上，假冒偽劣產(chǎn)品、偷稅漏稅、拖欠工資、環(huán)境污染、延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間等事件層出不窮，企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任中存在很多問題。大多數(shù)商科大學(xué)生作為未來企業(yè)的管理者或決策者，在培養(yǎng)過程中，除了注重商科類基礎(chǔ)知識(shí)、決策能力、溝通能力等，還要重視學(xué)生企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育的培養(yǎng)，建立起企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為今后企業(yè)履行社會(huì)職責(zé)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、調(diào)查內(nèi)容結(jié)果分析

為了更有效的了解商科大學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知度，對(duì)江西省部分商科大學(xué)生開展了一次關(guān)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面的調(diào)查，主要針對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任了解程度、接受相關(guān)教育等方面。為此選取江西省南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、華東交通大學(xué)、東華理工大學(xué)、江西理工大學(xué)等六所學(xué)校的商科類大學(xué)生，采取網(wǎng)上調(diào)查問卷方式，一共有245名學(xué)生參加了問卷調(diào)查。

（一）大多數(shù)學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任概念比較模糊。本次問卷針對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的了解程度，僅僅只有6.12%的學(xué)生非常了解， 45.71%的學(xué)生一般了解，27.76%的學(xué)生不了解但感興趣，還有20.41%的學(xué)生不了解而且認(rèn)為無關(guān)緊要。可見學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任認(rèn)知度不高，但是還是想去了解這方面的信息。

（二）對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)內(nèi)容比較重視。關(guān)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任包括的內(nèi)容方面問卷調(diào)查，表1為調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，可見學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任包含的內(nèi)容相當(dāng)關(guān)注，而且認(rèn)為這些因素都是企業(yè)在履行社會(huì)責(zé)任中體現(xiàn)的重要方面。

表1 企業(yè)社會(huì)責(zé)任應(yīng)包括的內(nèi)容

（三）對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)專業(yè)概念熟悉程度較低。如表1所示，對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)專業(yè)概念的熟悉程度結(jié)果可知：知曉率最高的僅為25.31%，可見學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知還是停留在最表面。

表2 企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)專業(yè)概念熟悉程度

（四）學(xué)生在學(xué)校接受企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育較少，但是都迫切想得到相關(guān)的教育。問卷調(diào)查顯示，僅僅只有4.90%的學(xué)生在校期間得到過企業(yè)社會(huì)責(zé)任的教育，但是，86.94%的學(xué)生想得到相關(guān)的培訓(xùn)教育?？梢钥闯觯瑢W(xué)生接受企業(yè)社會(huì)教育的普及面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但學(xué)生還是看到了企業(yè)社會(huì)責(zé)任在社會(huì)活動(dòng)中的重要性。

（五）學(xué)生對(duì)我國(guó)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任狀況不樂觀。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，85.31%的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任不夠，僅僅14.69%的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)企業(yè)履行了一定的社會(huì)責(zé)任。

三、三點(diǎn)啟示

（一）企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育急需加強(qiáng)。問卷調(diào)查顯示結(jié)果表明，企業(yè)社會(huì)教育在商科類大學(xué)生中嚴(yán)重缺失，學(xué)生只是聽過這個(gè)詞語，但對(duì)其內(nèi)涵、表現(xiàn)形式等完全不清楚，但是學(xué)生愿意去了解并接受企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)教育，對(duì)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任還是十分關(guān)注，并且我國(guó)企業(yè)在履行社會(huì)責(zé)任方面確實(shí)存在諸多問題。所以，商科大學(xué)生作為未來的企業(yè)管理員，在大學(xué)生期間就加強(qiáng)這方面的教育，有助于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任觀，未來才能更好地塑造出良好的企業(yè)社會(huì)責(zé)任文化。

（二）充分發(fā)揮高校開展企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)開設(shè)專門的企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育課程，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握企業(yè)社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)理論，改變學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任認(rèn)知模糊的現(xiàn)狀。教學(xué)過程中要不斷地改進(jìn)方法，注重實(shí)效，課堂上要認(rèn)真結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際案例深入分析，在課堂之余，多組織專題調(diào)研和社會(huì)調(diào)查，深入企業(yè)內(nèi)部考察，增加教學(xué)的實(shí)用性和理論的說服力。

（三）多層次開展企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育。企業(yè)社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)形式多樣，應(yīng)逐步探索對(duì)大學(xué)生企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育新模式，從國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)多層次展開。發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校責(zé)任教育的監(jiān)管力度，建立與學(xué)校的交流平臺(tái)，積極開展面向?qū)W校開展企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育的督導(dǎo)和監(jiān)督工作；發(fā)展社會(huì)各界優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與企業(yè)社會(huì)責(zé)任研究學(xué)者加強(qiáng)交流與合作，探索教育的新方法、新形式，加強(qiáng)社會(huì)輿論作用，媒體應(yīng)積極扮演好傳播企業(yè)社會(huì)責(zé)任、推進(jìn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任教育工程建設(shè)的重要角色；發(fā)揮企業(yè)的教育功能，加強(qiáng)校企合作，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，將企業(yè)教育滲透其中，使學(xué)生建立起對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任更直觀的認(rèn)識(shí)，充分體會(huì)到企業(yè)社會(huì)責(zé)任的意義和作用。