【摘 要】《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)》是計算機專業(yè)的核心課程，主要研究如何存儲、使用和管理數(shù)據(jù)，針對以往教學(xué)過程中重原理輕應(yīng)用的問題，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗體會，提出課程改革措施，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

一、研究背景

隨著社會信息化的發(fā)展，信息化管理已經(jīng)深入到各個行業(yè)，任何一個投入運行的信息系統(tǒng)中，都離不開對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用。計算機的廣泛普及與應(yīng)用正在改變?nèi)嗣竦墓ぷ?，學(xué)習(xí)和生活方式，從而對高校學(xué)生計算機應(yīng)用能力提出新的要求，尤其是對非計算機專業(yè)學(xué)生的掌握計算機應(yīng)用能力提出新的要求，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用的主要途徑，是掌握計算機應(yīng)用的關(guān)鍵。本文從大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，提出新的課程體系建設(shè)、師資建設(shè)和教學(xué)評價體系建設(shè)，為我校培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力提供發(fā)展思路。

二、教學(xué)改革與實施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容通常是包括：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用三部分，合理的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、將知識體系安排合理是課程內(nèi)容教學(xué)的關(guān)鍵。以往的教學(xué)中，理論內(nèi)容占的比例比較大，學(xué)生不能很好的將理論知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，不能夠滿足企業(yè)對數(shù)據(jù)庫開發(fā)人才的需要。

教學(xué)內(nèi)容可以在順序和組織模式上進行改進。教學(xué)內(nèi)容的順序可以按照實際工作過程來確定，而不是按照知識的邏輯順序來確定，以任務(wù)學(xué)習(xí)的形式來展開，同時需要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、認知的一般規(guī)律，從簡到繁、從易到難。

計算機的發(fā)展要求學(xué)生具備靈活的應(yīng)用能力，而不是死記硬背計算機知識，重在應(yīng)用而不是理論。但是目前在計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法都還停留的傳統(tǒng)方式，主要是教師采用授課的方式進行，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。很多教師只是按照課程體系，機械性的進行授課，不能針對實際問題，通過解決問題的方式來講授課程。最終培養(yǎng)出來的學(xué)生僅僅停留在理論階段，遇到實際的問題還是束手無策。教學(xué)評價單一，一般采用期中和期末的卷面考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能過程性的對學(xué)生進行考核，尤其是不能真實反映學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方法改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常采用“灌輸”的教學(xué)方法，對內(nèi)容進行詳細講解，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，教學(xué)效果比較差。因此合理的綜合利用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，以行動導(dǎo)向為主線，采用案例和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方法，可以增加學(xué)生的自學(xué)機會，從而極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.多媒體演示教學(xué)。為了提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校建設(shè)了一大批多媒體教室，促使教師利用CAI課件進行多媒體教學(xué)，使教學(xué)更具直觀性、互動性，從而改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

提升教學(xué)知識的廣度和深度，具有良好的教學(xué)效果。同時重在培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力考慮，學(xué)校不斷完善實驗教學(xué)服務(wù)體系，包括實驗室硬件建設(shè)、實驗教學(xué)項目建設(shè)、購置清華在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，這樣通過各種實驗教學(xué)方法來消化課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，提高學(xué)生實際的計算機應(yīng)用能力。

2.改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是以授課教師為核心，采用填鴨式的教學(xué)方法將理論和實踐知識灌輸給學(xué)生，從而學(xué)生形成一種“要我學(xué)”的習(xí)慣，僅僅局限于“學(xué)會”知識，不是一種“我要學(xué)”的習(xí)慣和“會學(xué)”知識的層次。目前必須采用理論聯(lián)系實際，“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時的設(shè)計一些綜合性任務(wù)留給學(xué)生，在學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生加強理論知識的學(xué)習(xí)，來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這樣充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，主動的發(fā)現(xiàn)問題，主動的去解決問題。

（三）實踐環(huán)節(jié)改革

實驗和課程設(shè)計是理論和實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)》課程的重要組成部分，對學(xué)生能更好的鞏固所學(xué)的專業(yè)知識有著重要的作用。

1.實驗內(nèi)容注重各學(xué)科之間的聯(lián)系。通常狀況下，老師根據(jù)上一節(jié)課上所講的內(nèi)容給學(xué)生布置實驗內(nèi)容，這樣學(xué)生能更好的吸收和消化老師所講的知識，但是這樣學(xué)生學(xué)到的知識是零散的，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)》是一門專業(yè)主干課程，在學(xué)這門課程之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科認識，可以讓學(xué)生利用已有的知識開發(fā)一些小的項目，這樣可以系統(tǒng)的、成體系的去掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力，提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。

2.采用交錯式實驗教學(xué)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性。在授課的過程中，我們很明顯的發(fā)現(xiàn)：每個學(xué)生的接受和理解能力都不同。因此在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)有的學(xué)生應(yīng)付、熬時間的現(xiàn)象。結(jié)果導(dǎo)致了實驗與教學(xué)不能同步。我們在實驗的過程中可以組成學(xué)習(xí)小組，讓接受能力強的學(xué)生和接受能力稍微差的學(xué)生在一組，讓他們相互討論問題，交流心得體會，積極的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思維能力和團隊合作能力。

三、結(jié)論

通過對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)》課程進行的教學(xué)改革與實踐，我們增加了課堂教學(xué)的信息量，將理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能和創(chuàng)新意識，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。然而本課程的教學(xué)改革探索之路是無止境的，教學(xué)中需要任課教師不斷學(xué)習(xí)與探索，才能更好的把握課程教學(xué)效果。

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