【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)人的思維能力方面。教材是全省統(tǒng)一，而根據(jù)本地區(qū)學(xué)生情況優(yōu)化數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建有效課堂，是作為一線的數(shù)學(xué)老師值得思考的問題？數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、理解、發(fā)現(xiàn)、生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置生其中，主動探究，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)輕松.

【關(guān)鍵詞】置“生” 情境 能力

《義務(wù)教育國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥、呆板、理性、深奧，但是數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是計(jì)算的一種工具，如何構(gòu)建有效的課堂呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，盡可能選擇學(xué)生身邊熟悉的情境作為數(shù)學(xué)知識的情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的情境，激發(fā)學(xué)生“沉睡”的數(shù)學(xué)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；置學(xué)生于優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的情境中“做數(shù)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動探究，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題能力。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，導(dǎo)入新課的情境若能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將使學(xué)生對本節(jié)新課所教授的內(nèi)容有著強(qiáng)烈的求知欲。若學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有興趣必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，我們的課程專家在新教材編寫時已經(jīng)做足了功課，版式設(shè)計(jì)活潑新穎（穿插豐富的實(shí)物照片、圖片、卡通畫、配合文字、表格、圖形、字母等多種形式組合），圖文并茂、充滿生活氣息、富有趣味性和時代感，從情境設(shè)置、例題練習(xí)及作業(yè)題的選取背景中涉及天文、生物、科學(xué)、地理、環(huán)保和實(shí)際生活的方方面面，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的有機(jī)整合，讓生倍感親切，自然又能引發(fā)其好奇心、激發(fā)求知欲。

讓教學(xué)新知和導(dǎo)入情境緊密聯(lián)系起來，把學(xué)生置身情境中讓學(xué)生身臨其境，把學(xué)生的注意力集中到情境中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)上，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、置“生”優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識情境中做數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的思維能力

教師要善于挖掘生活中的素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引入知識，使學(xué)生感受到學(xué)科知識就在身邊，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、交流、合作、討論來啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生歸納出有關(guān)的結(jié)論；同時又注意理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體會、理解生活中的數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

（一）引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要為學(xué)生提供足夠的資源、空間和時間，運(yùn)用生活素材，開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解和感受數(shù)學(xué)知識

案例：“五星紅旗是我國的國旗，上面有五個五角星，每個五角星的五個角的度數(shù)和是多少？”教師在引導(dǎo)學(xué)生解決此題，不僅運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的三角形內(nèi)角和與外角定理，而且還滲透了愛國主義情感，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透到德育教育，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀的形成。生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題融合在生活中，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問題

波利亞說“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，最后再通過回顧這些問題與結(jié)論的可行性來推動數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

首先置學(xué)生于具體的生活情境中，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何分析、比較、綜合，再引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)習(xí)過的知識解決此題，這可使學(xué)生既解決了生活中的問題，鞏固了已學(xué)過的知識?，F(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)互相結(jié)合，解開了學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)生活接觸的諸多難題，從而讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、使生活數(shù)學(xué)化，把外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力，提升學(xué)生的思維能力。

三、置“生”在生活實(shí)踐中“做數(shù)學(xué)”，提高學(xué)生解決問題能力

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳?！币虼?，我們必須鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，“做”中感悟，“做”中理解，“做”中解決。教師要善于把書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，通過知識的運(yùn)用，實(shí)際問題的解決反向促進(jìn)學(xué)生對知識的深層理解，提高學(xué)生問題解決的能力。如學(xué)習(xí)了七年級上冊的《幾何圖形》后，讓學(xué)生完成探究活動，利用七巧板里的七塊基本圖形盡可能多地拼出表示人或物的圖案。每位學(xué)生根據(jù)自己水平，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，按照自己的思考設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在拼搭的過程中無意思的使用了互余、互補(bǔ)、平角等數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中“做數(shù)學(xué)”， 真正做到自主創(chuàng)新，提高解決問題的能力。

總之課程回歸生活，生活回歸課程，由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到生活中到處都是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識能較好地解決生活實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

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