【摘 要】如何在平時音樂教學中多以學生的主動參與、自主學習和積極實踐探索為基礎，引導學生自己去思考問題，發(fā)揮學生學習主動性，讓每一個學生都輕輕松松地學習我認為要重視學生的學習興趣，與學生的情感交流以及培養(yǎng)學生的參與意識，“學為主體，教為主導”是一個重要的教學原則。

【關鍵詞】音樂教學 學生為本 小學 低年級

“學為主體，教為主導”是一個重要的教學原則，在小學音樂教學的過程中，培養(yǎng)學生良好、科學的學習方法，是我一直在研究學習的方向。因此，如何在平時音樂教學中多以學生的主動參與、自主學習和積極實踐探索為基礎，引導學生自己去思考問題，發(fā)揮學生學習主動性，讓每一個學生都輕輕松松地學習，歸納起來，我認為有三點：

一、重視學生的學習興趣

興趣，是人們認識某一事物的傾向，是學習的情感因素，是學習的基礎。由于低年級學生自制力差，他們很難完成自己不感興趣的、不愿意做的事，如果教師再不采用正確的教學方法，則會導致他們在學習過程中產(chǎn)生疲勞、厭倦、反感甚至拒絕學習的行為，俗語說：“強扭的瓜不甜”就是這個道理。但是興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，主要在于教師采用充實、豐富的教學手段，靈活多變的教學方法，活潑新穎、充滿感情的教學語言，注意在音樂教學的各個環(huán)節(jié)上，將知識性與趣味巧妙地結合。并善于為學生設計有特定的教學情景，引導學生進入這情景中，從而使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生的興趣、情感、聯(lián)想。這樣，學生的情感體驗在教師的引導和控制下，得到強化和發(fā)展。

如：在《北京有個金太陽》這堂課中，課的一開始就是通過課件向同學們展示了我們首都北京的名勝古跡，并讓學生們置身于《我愛北京天安門》這首悅耳動聽的歌曲中，通過這樣的情境創(chuàng)設，激發(fā)孩子們的學習興趣。如上音樂欣賞《小青蛙》一課時，為了幫助學生理解樂譜的情緒，我出示了一幅色彩鮮艷的大掛圖，并根據(jù)曲調(diào)故事情節(jié)的發(fā)展，貼出各種形態(tài)的小青蛙，使學生進入到形象直觀的畫面中去體驗青蛙的情緒。再如，我在進行認識休止符一課時，我用直觀教具創(chuàng)設了這樣一個有趣的情境：我讓學生用椅排成十字路，在路口用硬紙筒設紅、綠二個交通燈，再請學生戴上紅綠燈頭飾，手拿八分休止符、二分休止符卡片，再請部分同學扮演司機當車行至十字路口時，由扮演紅燈的小朋友出示休止符，當出現(xiàn)不同時值的休止符時，司機就按出示的符號停止前進，而持綠燈卡片的小朋友也要按燈放行，這樣學生不僅在形象的有色有聲的游戲中掌握了音樂知識，而且在變化不同的音樂中得到了節(jié)奏的訓練。

二、重視與學生的情感交流

黑格爾說：“音樂是心情的藝術，它直接針對著心情?！痹诮虒W中，教師首先應以自身的情感去撥動學生的情感，使之發(fā)生共鳴，激發(fā)情感動力。針對學生熟悉的、身邊的、經(jīng)常接觸的事情加以細致的教育。凡事抓小、抓細、抓身邊。切忌假、大、空，導致學生感到迷茫、無從下手。與學生細心交流、談心，了解他們的思想動態(tài)。蹲下身來，走進他們的世界，貼近他們的心靈。與他們真心的交朋友。只有教師通過和學生零距離的交流，把音樂形象中的崇高思想和情感揭示出來，音樂對學生才有意義。

比如在教授《小烏鴉愛媽媽》那一課時，通過生動的講述，烏鴉反哺的故事感動了孩子們。連小動物都知道長大以后要回報媽媽的一片愛，媽媽已經(jīng)老了，自己應該照顧她，小烏鴉成了學生學習的榜樣。在教授歌曲《國旗國旗真美麗》時，用自己對祖國、國旗的熱愛去感染學生，然后又引導學生聯(lián)想到天安門和奧林匹克賽場上升國旗的激動場面。這不但對學生進行了一次深刻的愛國主義教育，而且還幫助學生把情感融入到音樂中去，進入到表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)。

三、重視學生的參與意識

在音樂課堂教學中，有效的教學方式不僅可以激發(fā)學生對音樂的興趣，同時還可以促進學生生動、主動地學習，提高學生自覺參與的意識，培養(yǎng)學生良好的音樂修養(yǎng)。但是在教學方式上如果只是一遍一遍地唱、奏就會很枯燥，因此要不斷變化方式，從而激發(fā)學生參與體驗的興趣。

我在課上開展了一次音樂游戲。在放音樂之前我告訴孩子們這段音樂是講兩只小動物在一起做游戲的，請他們聽了以后動腦筋用合適的動作表現(xiàn)出來。聽完一邊后接著放第二遍時，孩子們馬上根據(jù)音樂的變化做動作。一開始學小兔跳，聽見音樂變了馬上改成熊走路。由于這音樂十分符合小動物的特征，A-B-A的段式十分明顯，孩子們在變換動作時卡的也很準。幾乎是在沒有老師的幫助下自己理解了這首曲子，并且用動作很好的表現(xiàn)了出來。

而且我發(fā)現(xiàn)，孩子們自己動腦筋理解表現(xiàn)的東西他們特別喜歡再聽一遍，再來一遍。在孩子們要求我放第三遍時又學生提議女孩子演小兔，男孩子演熊，孩子們都同意了，高興的開始分角色表演，效果還是很不錯的。

根據(jù)這個游戲中體現(xiàn)出來的情況，我在接下來的課中加入了很多表演唱，而且基本上都是孩子們自己主動創(chuàng)編的動作，孩子們十分喜歡，取得了不錯的效果。

當然，以上這種活動是低年級學生比較欣賞的一種組織形式，在中高年級教學中經(jīng)常用到的討論和合作的形式偶爾也可以來提高學生的參與積極性。

奧爾夫曾說：“音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質(zhì)的好與差，而是讓學生心中的音樂種子去生根發(fā)芽?！弊尯⒆幼约喝嵺`，自己去創(chuàng)造音樂，自己去體驗音樂，是最重要的。我們老師要在教學中以熱情和真誠的態(tài)度關注學生，鼓勵學生通過積極的聯(lián)想和想象，去感受、去把握，從而來打造一個屬于他們的美好的音樂世界。