【摘 要】高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，如何避免學(xué)生兩極分化是中學(xué)英語教師要面臨的棘手問題。這就要求英語教師從學(xué)生出現(xiàn)的問題的根源出發(fā)，對癥下藥，采取一些教育教學(xué)新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生成績。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】對策 信心 兩極分化

一、中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象的成因分析

一般來說，任何一門學(xué)科在學(xué)習(xí)的起始階段都存在著或大或小的顯性差異和隱性差異，比如，學(xué)生在學(xué)前幼兒教育、家庭教育及遺傳秉性等方面的差異；在智力因素、非智力因素、個性、性格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)的興趣等方面的差異，這些都對他們的在校學(xué)習(xí)有著極大的影響。在英語課堂上，學(xué)生的吸收與反應(yīng)能力總有快有慢，理解與記憶總有強有弱，表達(dá)與創(chuàng)造能力總有高有低。不過，漢語作為母語，不管怎樣嚴(yán)重的分化和差異，學(xué)生們毫無疑問地能進(jìn)行日常交流，能聽懂課堂上的內(nèi)容，不至于完全失去對語文課的興趣。而英語作為外語則不一樣，一旦出現(xiàn)分化，那部分“無興趣”的學(xué)生不僅不能做簡單的交流，上課講解聽不懂，短文讀物看不明，趣味索然，仿佛置身于另類世界。隨著英語學(xué)科的難度加大，一部分學(xué)生覺得難學(xué)，信心漸失，優(yōu)生和學(xué)困生的差距越來越大。這些英語學(xué)困生往往由于焦慮或自卑的心理，反過來又嚴(yán)重地制約了學(xué)習(xí)英語的效果。

二、中學(xué)階段英語教學(xué)中防止兩極分化現(xiàn)象的對策與措施

（一）努力創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師對待自己的學(xué)生一定要做到一碗水端平，在整個教學(xué)過程中，確保每位學(xué)生都處于同等地位。無論在課堂提問、作業(yè)的批改、考試成績的評定以及各種訓(xùn)練中，教師要公正、普遍地引導(dǎo)每位學(xué)生參與，這樣才能創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生在心理上、情感上保持親近。與此同時，要建立良好的師生關(guān)系，特別要與差生建立感情，教師要從生活上到學(xué)習(xí)上愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，要象對待自己的孩子那樣對待他們，要盡可能多地接觸學(xué)生，在教學(xué)中給予他們關(guān)愛，從語調(diào)、眼神表情、語言上要始終貫穿著友善、關(guān)切與平等，要教育其他學(xué)生不要歧視差生，要平等相待。在教學(xué)中，不能使差生受到冷落，要盡可能多地給差生安排一些必要的角色，既要他們能夠勝任，又不至于傷害他們的自尊心，即使回答的不正確也要用善意的眼光鼓勵他們，讓他們感到自己在老師的心目中占有一席之地。

（二）多角度培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心

對人的認(rèn)識活動，有著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機(jī)，唯有使學(xué)生熱愛英語，才能產(chǎn)生積極持久的學(xué)習(xí)熱情。古人都深知這樣的道理“：教人未見意趣，必不樂學(xué)”，因此，在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生英語成績極為有效的辦法。教師應(yīng)從英語應(yīng)用的廣泛性誘發(fā)學(xué)生熱愛英語的興趣，使他們懂得英語幾乎是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域，通常都以英語為交際工具。并通過開展多種形式的教學(xué)活動，創(chuàng)造濃厚的英語環(huán)境，促使學(xué)生迷戀英語?？梢耘e行英語晚會，表演英語對話，講英語故事；經(jīng)常舉辦英語講座；開展英語智力競賽；鼓勵學(xué)生自制英語教具等活動。豐富多彩的活動，符合青少年學(xué)生的心理特征，使枯燥的知識趣味化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)地產(chǎn)生對英語的迷戀。寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語成績。

（三）科學(xué)設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂效率

教師可以采用巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、唱英文歌、開展競賽、編順口溜等方法和活動來激發(fā)和形成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分讓學(xué)生動起來，使他們身心愉快，精神振奮，從而放棄膽怯心理，主動參與，自主學(xué)習(xí)。寓教于樂、寓學(xué)于樂、游戲中學(xué)。在輕松又富有激情的環(huán)境中學(xué)習(xí)，特別是調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自愿、自覺、自動地學(xué)習(xí)英語。在教授課文新單詞時，我除了自己講授，請了幾位學(xué)生來充當(dāng)小老師，讓他們以自己的方式向其他同學(xué)教授單詞，使學(xué)生能嘗試到成功的機(jī)會。接著，在情境活動中，我運用合作學(xué)習(xí)法，把學(xué)生組成4人小組，讓他們根據(jù)實際情況或發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)設(shè)情境，然后互學(xué)互助地進(jìn)行兩兩會話練習(xí)。在這種協(xié)作式的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們不但能從自己的思考過程中獲得知識，還可以從別人的觀點中獲取知識，調(diào)整自己的觀點和想法，從而極大地增強了學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并從中彌補不足，鍛煉自己的發(fā)散思維和辯證思維等。

在知識鞏固的環(huán)節(jié)中，我以欣賞歌曲的形式，讓學(xué)生邊聽歌邊把歌詞中所缺漏的有關(guān)顏色的單詞填寫出來，從而達(dá)到進(jìn)一步鞏固知識的目的。伴著陣陣的歌聲，我結(jié)束了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生也輕松、愉快地獲得了新知。

（四）因材施教，共同提高

因材施教是普遍應(yīng)用并早已被實踐驗證過的重要教學(xué)原則，在英語教學(xué)過程中，亦應(yīng)嚴(yán)格遵循。教師要熟知學(xué)生情況，根據(jù)他們的一般特點和每個學(xué)生的個性差異，采取共性和個性相結(jié)合的方法，既有共性的普遍指導(dǎo)，又有個性的單獨點撥，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要面向大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)習(xí)的深度、進(jìn)度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力所能接受。教師要正確估計學(xué)生的程度，估計過高，增加了學(xué)生接受知識的困難；估計過低，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師還要正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，從而使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的水平。

總之，在英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化不是偶然的，是由多方面的原因形成的，因此我們要客觀分析并正確對待兩極分化現(xiàn)象，采取得力的應(yīng)對措施，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，只有這樣才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

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