現(xiàn)在，無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)，還是新教材，都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本思想，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)水平，注重能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿”的境地，不再停留在\"講、劃、背\"的低層次水平上，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，樹立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全面提高自身素質(zhì)。但在具體操作過程中，卻存在著學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)；不會預(yù)習(xí)，不會聽課的問題。這與我們長期以來形成的機(jī)械式教學(xué)模式有著很大的關(guān)系。為了幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，理解自主學(xué)習(xí)的意義，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐工作，總結(jié)了眾多的經(jīng)驗(yàn)

自主學(xué)習(xí)首先要幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)，而要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于他們的自我控制的能力。自我控制力強(qiáng)的學(xué)生，往往頭腦比較理智，而且對其它各方面的習(xí)慣自我控制也好：學(xué)習(xí)上有計(jì)劃性、積極性和主動性，而且會隨著年齡的增長越來越表現(xiàn)出其自信力、持久力和創(chuàng)造力。而自制力差的學(xué)生則恰恰相反。因此，我們應(yīng)越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在教學(xué)中的重要性。所以我們認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)中最重要、最根本、最有開發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動力。在教學(xué)中要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們自覺、主動地的學(xué)習(xí)。但初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)半幼、半成熟的時(shí)期，對自己的學(xué)習(xí)很難做到有真正明確的目的，他們渴望獨(dú)立而又缺少自控能力。即使上述需要得到滿足，學(xué)生也不見得努力學(xué)習(xí)。由于他們大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，有的甚至在學(xué)習(xí)上 “游手好閑”，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過。針對這種現(xiàn)象，我常常引導(dǎo)和教誨學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的努力方向，充分認(rèn)識到其重要性，讓學(xué)生達(dá)到自我控制、主動學(xué)習(xí)的目的。 我經(jīng)常給他們講一些古今、中外的有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的小故事，以培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。促進(jìn)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在具體的教學(xué)過程中，我們還必須要做到以學(xué)生為中心，在教學(xué)的過程中我們不僅要不斷地更新自己的教法，更要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，充分利用自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)新課，了解新課的主要內(nèi)容，簡單的問題可以獨(dú)立解決，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決問題的能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容有了整體了解，課堂上學(xué)生注意力已不再局限于某一個(gè)知識點(diǎn)，而是上升到如何使用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，這時(shí)他們思維處于積極興奮、放松、活躍的狀態(tài)。然而，我們很多學(xué)生還沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課之前不知道如何預(yù)習(xí)課文，不會做上課前的其他準(zhǔn)備工作。課余時(shí)間在教室打鬧，沒有學(xué)習(xí)氣氛。針對這種情況，我們要讓學(xué)生明白：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理。要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，以便有的放矢的聽課。布置預(yù)習(xí)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高課堂效率、順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，目前中學(xué)生的課程多、負(fù)擔(dān)重，如果預(yù)習(xí)安排不妥，將會使學(xué)生感覺招架不住，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣的預(yù)習(xí)不僅容易流于形式，還可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣還要靠我們師生共同的努力。 首先，在備課時(shí)，根據(jù)預(yù)習(xí)的需要， 為學(xué)生的預(yù)習(xí)掃除障礙；其次，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃將預(yù)習(xí)計(jì)劃寫入備課，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，及時(shí)布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。對預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去創(chuàng)新；再次，及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢；另外，在教學(xué)中除了要不斷改進(jìn)自己的教法，用潛移默化的形式影響學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生選擇一些行之有效的、切實(shí)可行的預(yù)習(xí)方法。學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生自然也會嘗到預(yù)習(xí)給學(xué)習(xí)帶來的甜頭。

鼓勵(lì)學(xué)生上好每一堂課。有很多學(xué)生一直不知道如何上好課：上課不認(rèn)真聽講，缺乏學(xué)習(xí)動力；不善于思考問題，不懂學(xué)習(xí)方法；不善于做筆記，不做個(gè)有心人，更不善于發(fā)現(xiàn)問題。把課堂筆記當(dāng)作例行公事，把課堂討論當(dāng)作“拉家常”，有的同學(xué)甚至上課了，還沒把課本、練習(xí)冊、筆記本、放在桌上，成了“三無”學(xué)生 。這時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生課上認(rèn)真聽講，勤于動腦，暢所欲言，積極討論問題。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。鼓勵(lì)他們利用集體的智慧來解決問題，不要把問別人看成一件“丟人”的事。要求他們課上做好筆記，該記什么，不該記什么，記住那些有疑問的，易錯(cuò)的，易忘的，而且，不能記完就扔。同時(shí)，我們要防止學(xué)生“三分鐘”的熱度，堅(jiān)持不下來。我們教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生提供更多的機(jī)會。向課堂45分鐘要成績，這就對教師的要求也越來越高。教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)小結(jié)，是為了課堂45分鐘有更高地效率。而對學(xué)生而言，課堂45分鐘，卻是充分展示自我學(xué)習(xí)能力和才藝的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何能在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)他們主動探究學(xué)習(xí)的意識，提高他們的小能力還需要教師采取不同的、行之有效的教學(xué)策略，讓歷史課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，更生動形象，趣味橫生。當(dāng)然，教師自己也要防止一曝十寒，應(yīng)當(dāng)常抓不懈。這樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得開心，學(xué)得積極。學(xué)習(xí)氛圍上去了，掉隊(duì)的學(xué)生自然也就少了。

自主學(xué)習(xí)是一種能力，說起來簡單，做起來卻并不容易，能夠堅(jiān)持下來就更不簡單，他既需要學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，也需要我們教師常抓不懈。