目前，我校學(xué)習(xí)借鑒了江蘇省南通市的教改經(jīng)驗，實施了以“活動單導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂改良.所謂“活動單導(dǎo)學(xué)案”是由備課組所有老師課前設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)活動的方案，通常包括一節(jié)課的課題、活動目標(biāo)、活動過程、成果展示及課堂評價等方面.然后由事先建立的學(xué)習(xí)小組按照“活動單”上預(yù)設(shè)的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，全組討論，展開課堂學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù).它集課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂檢測、總結(jié)反思、學(xué)習(xí)評價和課外作業(yè)等要素為一身，大大提高常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

目前，活動單導(dǎo)學(xué)案已成為實施高效課堂的一把利劍，深受廣大師生的好評.那么如何才能編編寫出一份高水平的活動單導(dǎo)學(xué)案呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、要重視編寫活動單導(dǎo)學(xué)案的前提條件

（一）深刻解讀課程標(biāo)準。在編寫活動單導(dǎo)學(xué)案之前，一定要仔細研讀《普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》.它們?yōu)槲覀兠刻谜n的實際教學(xué)活動指明了方向，它們不但定格了教材的內(nèi)容，而且定格了教師教學(xué)的內(nèi)容，同時也定格了我們學(xué)案編寫的基調(diào)，我們不能隨心所欲地編，不能偏離了課標(biāo)的要求，所以，我們的活動單導(dǎo)學(xué)案編寫必須在符合課標(biāo)要求的前提下進行。

（二）充分挖掘教材。大家都有一個共識，一張成熟的活動單導(dǎo)學(xué)案必須是與教材的完美結(jié)合.數(shù)學(xué)活動單導(dǎo)學(xué)案更不例外，它對教材的依賴程度比其他任何學(xué)科都大.因此我認為充分挖掘教材是編好數(shù)學(xué)活動單導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ).這就要求我們必須做到：（1）要全面詳實地解讀教材的內(nèi)容，使編寫的學(xué)案沒有知識點的遺漏.（2）要讀懂教材的重難點，使編寫的學(xué)案在課堂導(dǎo)練的設(shè)計中估到突出重點、突破難點.（3）要合理組合教村，適當(dāng)調(diào)整課時內(nèi)容，根據(jù)自身課堂時間和學(xué)生情況，對教材進行適當(dāng)取舍增添，這樣才會使我們編寫的學(xué)案與課時內(nèi)容對口，增強學(xué)案與教材的結(jié)合度.（4）要通讀使用的配套教材，讀懂教材課時與課時之間，單元與單元之間，冊與冊之間的必然聯(lián)系，這樣才會使我們編寫的學(xué)案具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，避免不必要的重復(fù)。

（三）認真研究學(xué)生。如果編寫活動單導(dǎo)學(xué)案時，只依據(jù)課標(biāo)和教材，不考慮所教學(xué)生的實際情況，這樣編寫出來的活動單導(dǎo)學(xué)案，要么太簡單，達不到訓(xùn)練目的，要么太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于使用，自然也就達不到教學(xué)效果.因此，我認為，編寫活動單導(dǎo)學(xué)案時心中一定要裝有學(xué)生，要全面了解學(xué)情.我們應(yīng)從以下二個層面去研究學(xué)生.（1）從學(xué)生個體對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上研究學(xué)生，將所編的題目設(shè)置為A、B、C三檔，使好、中、差的學(xué)生都有收獲，都有成就感，從面增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.（2）從不同教學(xué)時段上去研究學(xué)生，熟悉學(xué)生已知知識和未知知識，這樣就會使我們在編寫活動單導(dǎo)學(xué)案時，避免設(shè)計的題要么過易，要么太難的兩種極端，達不到訓(xùn)練效果。

（四）準確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼，增加一份責(zé)任，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到：一是目標(biāo)準確；二是要體現(xiàn)重難點。

二、明確“活動單導(dǎo)學(xué)案”的基本框架

一份優(yōu)秀的“活動單導(dǎo)學(xué)案”要包含如下幾個基本要素：

（一）頁眉或頁腳。頁眉主要書寫：某校某年級某學(xué)科活動單導(dǎo)學(xué)案；明確主備人和審核人；使用時間.例：我校高一數(shù)學(xué)活動單導(dǎo)學(xué)案頁眉就設(shè)計成：

××中學(xué)高一數(shù)學(xué)組活動單導(dǎo)學(xué)案 主備人：××× 審核人：××× 使用時間：×年×月×日

（二）課題、課時。要注明“活動單導(dǎo)學(xué)案”的是哪一課，第幾課時，是新授課，還是復(fù)習(xí)課。

例：《直線與平面垂直》第1課時，新授課。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。目標(biāo)設(shè)置要根據(jù)課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)要求而設(shè)定.目標(biāo)的設(shè)定一是要準確，不能“超標(biāo)”或“降標(biāo)”；二是要具體，不能空洞，要把課后習(xí)題作業(yè)作為目標(biāo)設(shè)定的重要參考因素，要寫清楚對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果期待.要從學(xué)生的視角而不是教師的眼光支描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例：在《直線與平面垂直》一課時，我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：通過直感知，操作確認，歸納出直線與平面垂直的判定定理及性質(zhì)定理，并能運用它們證明“線面垂直”，“線線垂直”。

重點：直線與平面垂直的判定和性質(zhì)定理。

難點：直線與平面垂直的判定和性質(zhì)定理。

（四）學(xué)習(xí)方法。主要介紹如何達標(biāo)，如何突破重難點。

（五）學(xué)生活動方案?；顒臃桨敢跃唧w的活動一、活動二、活動三……形式出現(xiàn)，活動方案不要太多.一般三到四個就行了.每個活動的主要環(huán)節(jié)為：自主學(xué)習(xí)（閱讀課本知識，完成所要學(xué)習(xí)的知識點，新的概念最好以填空題的形式出現(xiàn)）、合作探究（對自已弄不明白的知識點，可開展小組內(nèi)合作、組際合作或請教專業(yè)教師等）、成果展示、自我完善.學(xué)生活動方案最好由教師引導(dǎo)學(xué)生按知識的層次性進行活動。

（六）隨堂檢測。主要是檢測學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握程度。

（七）總結(jié)反思評價。發(fā)現(xiàn)問題，及時處理、及時總結(jié)、及時評價。

（八）課后鞏固。出的題目可以是書后習(xí)題中選取也可以是教師從其它資料中找、變。要體現(xiàn)層次性，要注意題量不宜多，一般以8到10小題為宜。

以上就是活動單導(dǎo)學(xué)案編寫的基本要素，它重在學(xué)生“活動”，重在教師的教學(xué)“引導(dǎo)”。體現(xiàn)“兩主一線”（即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線）的教學(xué)原則。

三、在編寫活動單導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)注意以下問題

（一）要注意一課一單

“活動單導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生的學(xué)案，但絕對不等同于教師的教案，教師仍然要有可詳細操作的教學(xué)預(yù)案，即教師也要有導(dǎo)學(xué)設(shè)計.教師所使用的導(dǎo)用案主要從以下幾個方面入手：（1）連接處.情境設(shè)計；（2）關(guān)鍵處.重難點突破導(dǎo)學(xué)、一些開放題的及時點拔提升等；（3）二次備課（主要以變式題或一題多解、多題一解等方法總結(jié)的形式出現(xiàn)）等。

（二）活動的設(shè)計要注意有層次性，避免問題化，避免過細過繁，學(xué)生不好操作；避免習(xí)題化，變成純粹的練習(xí)題。

（三）練習(xí)反饋要注意緊扣目標(biāo)、知識點，量不宜太大。

（四）學(xué)生展示要注意此導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識要點、注意點.不能為了展示而展示。

（五）重難點突破要注意與多媒體有機結(jié)合，增大課堂實效。