【摘 要】情趣教學(xué)在語言類教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，包括實物、視聽、情景、游戲教學(xué)等?？茖W(xué)合理地應(yīng)用好這些教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，很好地強化教與學(xué)“雙邊”活動，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)實踐 應(yīng)用 情趣教學(xué)

情趣教學(xué)法誕生于80年代的青島市實驗小學(xué)，由當(dāng)時的語文老師楊屹一手創(chuàng)建，雖然產(chǎn)生于《課標》頒布之前，但它的前瞻性、科學(xué)性，它所包含的豐富教學(xué)模式和積極倡導(dǎo)的教育理念，即使在今天也并不過時。2003年，當(dāng)這種全新的教學(xué)方法逐步推廣普及、影響日益深遠的時候，我才剛剛走上教師的崗位。從最初接觸，到在自己的教學(xué)工作中不斷加以體會和實踐，它給了我很多的啟發(fā)。現(xiàn)結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認識。

一、情趣教學(xué)法的基本概念

情趣教學(xué)以體驗為基本途徑，以情感為基礎(chǔ)依托，通過各種手段的靈活運用，充分展現(xiàn)教學(xué)的人文趣味和文化精神，使學(xué)生在理解與體驗、感悟與思考中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。情趣教學(xué)的“情”和“趣”，情是前提，趣為基礎(chǔ)，只有師生在教和學(xué)的過程中做到情趣相促、產(chǎn)生共鳴，才能做到老師樂教、學(xué)生樂學(xué)，從而真正做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在具體教學(xué)應(yīng)用中，要重點把握好兩點：

（一）情的培養(yǎng)

學(xué)生對于各門學(xué)科的興趣和熱情，很大程度上取決于教授這門學(xué)科的教師。教師對所教學(xué)科的熱情及水平，是學(xué)生熱愛此學(xué)科，學(xué)好此學(xué)科的重要因素。如果教師對所教學(xué)科缺乏興趣、熱情，必然會遷移到學(xué)生身上，使學(xué)生難以學(xué)好這門學(xué)科。因此，教師要對所教學(xué)科傾注深厚感情，對所用教材必須抱有滿腔熱情，才能感染學(xué)生，影響學(xué)生，抓住學(xué)生的心。

（二）趣的激發(fā)

對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，是能否取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。興趣是個人尋求知識，探究某種活動的心理傾向，常伴隨著積極的情緒。此外，興趣還是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。因此在英語教學(xué)中，要使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、情趣教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

學(xué)習(xí)語言是一件很單調(diào)、枯燥的事情，如果一味地教師在課堂上講、學(xué)生在底下聽，將使學(xué)習(xí)熱情大減，直接影響學(xué)習(xí)效果。幾年的教學(xué)實踐，我感到歡快活潑的英語課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。從心理學(xué)的角度來說，初中學(xué)生活潑、好動，樂于參與，模仿性強，善于融入。因此，在課堂上，教師能否創(chuàng)設(shè)良好的情景、情境，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地進行語言實踐，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？從楊屹老師的《黃山奇石》、《秋天》、《兩只獅子》等新編教材示范課中，我找到了方法和答案，并將這些方法融入自己的英語教學(xué)工作中，得到了很好的驗證。

（一）實物教學(xué)，增強感性認知

實物教學(xué)法就是把學(xué)習(xí)的單詞和語法項目與教室里的實物或教師帶的實物相聯(lián)系。利用實物教學(xué)，可讓學(xué)生直接接收語言信息，理解所學(xué)英語，不但能節(jié)約大量課堂教學(xué)時間，還能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的記憶。實物法的特點是簡單明了，便于教與學(xué)。比如，在仁愛英語教材七年級上冊Unit1.Topic3.SectionB中，在教學(xué)apple、egg、ruler、pen、book、orange等詞時，可帶實物到教室，問學(xué)生What’s this in English？Can you spell it？學(xué)生拿著實物相互問答，不知不覺中就掌握了這兩個重點句型，并掌握了單詞拼寫，提高了學(xué)生參與的熱情。課后，把這些實物教具作為獎品，獎勵表現(xiàn)突出的個人。又如，在Unit3.Topic2學(xué)習(xí)談?wù)摷彝コ蓡T以及職業(yè)My mother is a nurse.She works in a hopistal時，課前讓學(xué)生準備全家福，課堂上讓學(xué)生拿著照片逐一描述家庭成員職業(yè)，并結(jié)合從前學(xué)過的描述個人長相的句型，輕松自如達到溫故知新的效果。

（二）多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

《課標》指出：采取多媒體方式進行英語教學(xué)，不僅形象直觀，而且生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。因此，要多利用圖片、實物等輔助道具，設(shè)置情景進行教學(xué)。比如，七年級下冊Unit8.Topic1.SectionA學(xué)習(xí)描述一年四季天氣特點，以及人們的主要活動（What’s the weather like in spring？ It’s warm.It’s a good season for…Which season do you like best？ Why do you like it？）。本節(jié)課采取在多媒體教室授課，通過制作的幻燈片和動畫，直觀、生動地再現(xiàn)了生活場景，便于學(xué)生操練，啟發(fā)學(xué)生靈感。又如，愛唱歌是孩子們的天性，在教學(xué)中通過音樂欣賞、學(xué)唱外語歌來給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）情景教學(xué)，增加生活體驗

即模擬實際生活場景，讓學(xué)生以角色原型的身份來進行體驗。無論是表演者還是觀眾，都能夠在不知不覺中進入角色。教師可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生擔(dān)任不同角色進行會話表演；也可以制作簡單的道具，利用講臺做舞臺，讓學(xué)生自編對話進行表演。這種方法可以使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中增長知識，提高口頭表達能力。還可以訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)聯(lián)思維和邏輯思維，增強分辨、記憶單詞的能力。如，在Unit3.Topic1.SectionA學(xué)習(xí)怎么在商場購物，我們在教室專門辟出一個角落，貼上“Clothes Shop”標示，再找來幾件衣服，先由一名優(yōu)生扮演服務(wù)員，老師和另一名學(xué)生扮演顧客，進行購物演示。然后全班同學(xué)分成幾個小組進行演練，學(xué)生自己安排角色。在這種較真實的生活場景中，學(xué)生能夠很快學(xué)會如何用英語會話進行購物。

（四）游戲教學(xué)，做到寓教于樂

中學(xué)生生性好動，喜愛游戲等娛樂活動。如果能將英語學(xué)習(xí)融入游戲之中，學(xué)生就會學(xué)的樂意，教師也會教的輕松，教學(xué)效果也會明顯增強。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺有新鮮感。

（五）結(jié)對幫帶，強化團隊意識

借鑒電視臺快速問答、知識競賽等欄目形式，在課堂上組織分組對抗PK比賽。事先，按照學(xué)生學(xué)習(xí)程度和水平分為A、B、C混合搭配，每組三人，各組相互之間進行比賽。學(xué)生們組成團隊后，由于爭強好勝心理驅(qū)使，在課外也會聚在一起，共同學(xué)習(xí)、互幫互助。通過調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，A生把C生的成績帶上去了，學(xué)習(xí)也從課堂延伸到了課外。比賽時，提問的方式也很重要，有三種：第一種是快問快答，教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力；第二種是拉火車，針對老師的問題，學(xué)生一個接一個不停頓地按序回答；三是臨時抽點，老師在學(xué)生完全沒有準備的情況下，隨機抽查，即時作答。

三、教學(xué)過程中需要注意的幾個問題

（一）要在課堂內(nèi)外建立和諧、融洽的師生關(guān)系

情感是師生之間增進感情、融洽關(guān)系的橋梁和紐帶。教師對學(xué)生的信任能夠激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會主動地、自覺地投入，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師應(yīng)利用其“向師性”強的特點，抓住每個學(xué)生的心，真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。

（二）要營造良好的課堂氛圍和語言環(huán)境

課堂氛圍如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)， 在課堂上要情緒飽滿，表情輕松，態(tài)度和藹，舉止大方，對上課充滿信心，以良好的情緒影響學(xué)生。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和運用英語進行交際的機會，教師可以編輯英語學(xué)習(xí)園地，組織英美風(fēng)情知識講座，成立英語興趣活動小組，組織英語英文書寫競賽、朗誦比賽等。通過這些活動，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，增強其自信心，增添其學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（三）要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點開展針對性的英語教學(xué)

初中學(xué)生特別是低年級生可塑性強，性格外向，模仿力強，愛說好學(xué)。教師要利用這種年齡段的特點，搞好基礎(chǔ)性的教學(xué)，使他們始終保持濃厚的興趣。如英文單詞可以被學(xué)生用唱歌、跳舞、畫畫這些動作配合語言表達出來，學(xué)生們爭先恐后地表演，樂此不疲。隨著年齡的增長和接觸事物的增多，學(xué)生的心理也發(fā)生變化，性格逐步由外向轉(zhuǎn)為內(nèi)向，學(xué)習(xí)的自覺性和獨立鉆研能力逐步建立，理解記憶強于機械記憶。這時，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在實踐中感知語言材料，并在此基礎(chǔ)上進行分析、對比，培養(yǎng)獨立運用語言的能力。

參考文獻：

[1]周肖慈著：《英語教學(xué)中情趣教育新模式探索》，寧波大學(xué)學(xué)報，2001，（3）

[2]蔣曉紅著：《論情趣英語教學(xué)》，宜春學(xué)院學(xué)報，2006，（10）

[3]陳英著：《初中英語教學(xué)的情趣教育初探》，中國教育研究論叢，2007，（5）

[4]吳棠主編：《中學(xué)英語教師手冊》，湖南教育出版社，1991