1教學(xué)內(nèi)容

本課屬于PEP小學(xué)三年級英語下冊Unit2 My family PartB Let’s talk Let’s practise的內(nèi)容。

2教法分析

根據(jù)已有一學(xué)期英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的三年級學(xué)生特點(diǎn)，我通過設(shè)計具體形象的情景，分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的聯(lián)系與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3學(xué)法分析

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次練習(xí)中體會到運(yùn)用英語的必要性，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽嘗試，并恰當(dāng)?shù)赜糜⒄Z表情達(dá)意。

4教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識目標(biāo)：理解本課時對話，掌握Who’s this boy/girl？He’s/She’s … . 的問與答。

（二）能力目標(biāo)：能正確運(yùn)用句型Who’s this … ？展開問答。

（三）情感目標(biāo)：通過語言訓(xùn)練Great！ Wow！ Cool！等感嘆詞的自然表達(dá)和教學(xué)中的趣味活動，讓學(xué)生學(xué)會感嘆和贊美，充分體驗語言表情達(dá)意的功能。

5教學(xué)重點(diǎn)

能正確運(yùn)用句型Who’s this … ？He’s/She’s … .展開問答，并在模擬情景中進(jìn)行交流。

6教學(xué)難點(diǎn)

he和she的正確運(yùn)用。

7學(xué)生分析

通過半年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已有一定的口語基礎(chǔ)，兩兩對話的能力有所提高。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在設(shè)計教學(xué)活動時我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)激活孩子們原有的知識經(jīng)驗及語言能力，為學(xué)生提供能夠表達(dá)語言的平臺，激活孩子們的思維，讓他們在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。

8教學(xué)手段

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)中除了利用自己制作的PPT及家庭成員的照片創(chuàng)設(shè)英語情境外，還通過聽讀對話、師生對話、生生兩兩說，表演等多種形式，讓學(xué)生在師生互動，生生互動，全員互動的多元語言任務(wù)活動中參與活動，既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與英語交際能力。

9教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、照片（全家福）、頭飾、磁帶

10教學(xué)過程

（一）Warm-up：

⑴Let’s chant.（課本第16頁）

⑵A guessing game：

Who’s that boy？

Who’s that man？

Who’s that girl？

Who’s that woman？

利用多媒體呈現(xiàn)姚明、雷鋒等名人的照片，讓學(xué)生根據(jù)句型來回答。

（設(shè)計說明：通過chant導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語學(xué)習(xí)的氛圍；而猜猜看這個游戲，參與面廣，既有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復(fù)習(xí)Part A 中已學(xué)的句型，鞏固that的用法，還能為新句型Who’s this … ？的呈現(xiàn)起好過渡作用。）

（二）Presentation：

⑴Go to the zoo.

由去動物園參觀（通過多媒體展示各種動物滑稽的圖片），引出短語：Wow.How funny！

⑵Go back to school.

由班里同學(xué)的個人照（通過多媒體展示）引出本課句型： Who’s this boy/girl？ He’s/She’s … .

再由這些照片自然過渡到班里的學(xué)生。比如老師隨機(jī)指一名學(xué)生，問Who’s this boy/girl？ 由學(xué)生進(jìn)行回答，可以采取全班回答、分組比賽回答等等。

（設(shè)計說明：新句型的呈現(xiàn)主要采用以舊引新的方法，通過真實情景的創(chuàng)設(shè)自然引入，然后采用教師示范、引領(lǐng)的方式逐漸過渡到集中學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）

⑶Ler’s talk.

（多媒體呈現(xiàn)電視圖片）由此引出TV.

TV—watch TV—Let’s watch TV.

利用開火車的形式來操練

Let’s watch TV.

a、先看一遍錄像。

b、再看一遍錄像，并逐句跟讀。

c、四人一組分角色朗讀。

d、全班齊讀。

e、請幾組學(xué)生上臺表演對話（戴上人物頭飾）

（設(shè)計說明：開火車形式的操練讓學(xué)生感知語言，再從中提煉出本課時要學(xué)習(xí)的詞匯，讓學(xué)生體會詞匯的含義，而看錄像并跟讀再到分角色表演形成一個由初級任務(wù)到高級任務(wù)的任務(wù)鏈，每個活動之間的過渡緊密自然，體現(xiàn)了活動的層次性。）

⑷Game： Touch and guess.

Who’s this boy/girl？

Is he/she is… ？

Yes，he/she is.

No，he/she isn’t.

He/She is … .

（設(shè)計說明：Game讓學(xué)生在輕松快樂的游戲中加深對新句型功能的理解，同時又緊扣教材中一些感嘆詞、感嘆句的運(yùn)用，較好地突破了知識點(diǎn)。）

（三）Practice：

教師利用多媒體呈現(xiàn)自己的全家福，給學(xué)生做示范：

T：Look.This is my family. This is me .

This is my grandfather.

This is my grandmother.

…

（設(shè)計說明：讓學(xué)生能在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識是學(xué)習(xí)的一個重要目的。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到了真實自然的交際活動，既包含了對學(xué)生聽力、反應(yīng)、分析能力的培訓(xùn)，又增加了學(xué)生的小組合作意識。）

11板書設(shè)計

Unit2 My Family

PartB Let’s talk

Who’s this boy？ He’s … .

Who’s this girl？ She’s… .

12教學(xué)反思

為實現(xiàn)多維互動的教學(xué)理念，提高課堂效率，本節(jié)課充分結(jié)合學(xué)生的年齡特征，用教具和多媒體等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，安排了多個有趣的游戲，使教學(xué)過程自然地寓于快樂活動之中、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，三維目標(biāo)在“樂”中有機(jī)結(jié)合，實效性強(qiáng)。同時，本節(jié)課我始終注意讓學(xué)生多個感官動起來，不但在聽、說、讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、大膽嘗試的能力。