【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小學(xué)英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用“情境-陶冶”教學(xué)策略引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；靈活運(yùn)用“示范模仿”教學(xué)策略激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；合理運(yùn)用“探究教學(xué)”教學(xué)策略保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣； 適當(dāng)運(yùn)用“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”策略鞏固小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

【關(guān)鍵詞】興趣 培養(yǎng) 引發(fā) 激發(fā) 保持 鞏固古人云：“學(xué)習(xí)者，不見意趣，則必不樂學(xué)”。 興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難積極從事各種學(xué)科活動(dòng)的一種心理因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能促使他們更有效地學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)作為一種外來語(yǔ)言，它的新鮮和神秘吸引了充滿好奇的兒童，小學(xué)生在剛開始接觸英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)具有極大的興趣，但隨著所學(xué)的內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，又缺少適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，因而這種興趣就會(huì)逐漸減弱，甚至感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)太枯燥而喪失了學(xué)好英語(yǔ)的信心，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)視作負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語(yǔ)教師作為小學(xué)生英語(yǔ)能力的直接塑造者應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而求得英語(yǔ)教學(xué)的成功，為培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展需要的外語(yǔ)人才打下基礎(chǔ)。下面，筆者將結(jié)合各種教學(xué)策略的運(yùn)用從四個(gè)方面探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1運(yùn)用“情境-陶冶”教學(xué)策略，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體生動(dòng)的情境，能夠引發(fā)小學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力積極主動(dòng)地在情境中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識(shí)；同時(shí)活躍的課堂氣氛也可引起小學(xué)生的求知欲，更好的引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。廣州版英語(yǔ)教材具有圖文并茂、形象生動(dòng)并且密切聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)，這樣組織的內(nèi)容有助于小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)與客觀事物、交際場(chǎng)所聯(lián)系，真正達(dá)到英語(yǔ)這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要充分挖掘教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)小學(xué)生樂學(xué)的興趣。在展示新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師可充分利用直觀教具、實(shí)物設(shè)施等，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的物品、情境，自然而然產(chǎn)生想說的愿望并嘗試表達(dá)。比如在講學(xué)習(xí)用具、顏色等時(shí)，就可以就地取材，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟。另外，教師可結(jié)合人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。比如在講功能性話題“點(diǎn)餐”時(shí)，可以將課堂通過背景音樂、角色扮演等創(chuàng)設(shè)成為“canteen”的景象，讓學(xué)生在模擬的“真實(shí)情境”中積極主動(dòng)地參與操練活動(dòng)。

2運(yùn)用“示范模仿”教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中，老師可以有意識(shí)地將涉及動(dòng)作、技能類的教學(xué)內(nèi)容有目的地進(jìn)行示范，以引起學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)，從而形成對(duì)學(xué)生的有效刺激，大大激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械性repeat、意義性repeat一些新授的音節(jié)較多的長(zhǎng)單詞和難詞時(shí)，老師可以通過快慢速帶讀、大小聲帶讀或者結(jié)合表情和肢體語(yǔ)言夸張展示單詞的意義（如“delicious、horrible”）等方式示范，學(xué)生在速度和音量的變化中，在深刻理解詞意的前提下，變被動(dòng)跟讀為主動(dòng)有趣的模仿，對(duì)于單詞發(fā)音和拼寫的記憶自然就印象深刻。

再比如，以購(gòu)物話題為例，老師先分飾vendor和customer進(jìn)行角色扮演，再讓學(xué)生react時(shí)，就可以通過多樣的操練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以是男女生對(duì)練、可以是小組間競(jìng)爭(zhēng)表演等，這樣，學(xué)生就能在自然而然達(dá)到技能自動(dòng)化的同時(shí)體味到模仿活動(dòng)的生動(dòng)從而本能地迸發(fā)出無限興趣。

3運(yùn)用“探究教學(xué)”教學(xué)策略，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

羅杰斯認(rèn)為：有意義的學(xué)習(xí)是以人的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以學(xué)會(huì)自由為目的，以“自我-主動(dòng)學(xué)習(xí)”（self-initiated learning）為特征的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上應(yīng)盡量營(yíng)造和諧的課堂氣氛，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的任務(wù)型活動(dòng)，促使學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣去主動(dòng)習(xí)得目的語(yǔ)。結(jié)合我區(qū)研學(xué)后教教學(xué)理念，我在設(shè)計(jì)廣州版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module4 Unit10 A School Play一課時(shí)，就先讓學(xué)生寫一寫談一談如何掌握本課的新單詞“concert”和“film”，學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)展示自己的知識(shí)積累，提出一些別人想不到的記憶方法，體會(huì)到了很大的成功感，積極的情感被喚醒，興趣自然就得到了持續(xù)。再比如，在本課語(yǔ)言材料的鞏固操練階段，為了讓學(xué)生心理上比較容易接受語(yǔ)法點(diǎn)“第三人稱單數(shù)”的用法，我構(gòu)思了一個(gè)幸運(yùn)翻牌游戲。學(xué)生自主選擇牌正面的數(shù)字，不同數(shù)字的牌背面有可能直接就是得分，也有可能是不同的跟“第三人稱單數(shù)”相關(guān)的題型，答對(duì)得相應(yīng)分，答錯(cuò)則扣分。學(xué)生在分?jǐn)?shù)利益的直接驅(qū)動(dòng)下，情緒異常高漲，非常投入，表現(xiàn)也很神勇，難度相對(duì)較大的語(yǔ)法題，在不知不覺地主動(dòng)參與和探索的情況下迎刃而解。

4運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，鞏固小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有很大影響，正確積極的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生帶來成功感從而鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師可以采取“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”策略，對(duì)學(xué)生充滿信任與期望，立足發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予關(guān)注，正視差異，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。比如：在平時(shí)的課堂教學(xué)中我對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生，特別是有獨(dú)到見解或者善于思考的學(xué)生，總是給予充分的肯定，大加贊賞。而對(duì)于平時(shí)膽子比較小、性格內(nèi)向的學(xué)生，我則會(huì)尤其小心地叫他們回答一些比較簡(jiǎn)單直接的問題，并加以和諧可親的微笑、耐心的啟發(fā)傳遞給學(xué)生積極向上的情感。再比如我非常系統(tǒng)地將學(xué)生某個(gè)時(shí)間段在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)設(shè)計(jì)在一個(gè)表格內(nèi)以表?yè)P(yáng)信的形式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)適時(shí)知道自己孩子在一些細(xì)節(jié)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是作業(yè)書寫比之前更認(rèn)真了等。當(dāng)認(rèn)可和贊賞落到細(xì)微處，學(xué)生感受到了老師最真誠(chéng)的情感信息，便會(huì)自然地親其師從而信其道，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)興趣來表達(dá)對(duì)所愛戴的教師的關(guān)注和支持。

《新課標(biāo)》指出：21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)以其廣泛的通用性，越來越受到人們的重視。小學(xué)生是社會(huì)未來的創(chuàng)造者，國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的接班人，在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑?！缎抡n標(biāo)》同時(shí)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著重要意義。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式、途徑也是多種多樣的，老師們只要不斷嘗試，巧妙設(shè)計(jì)、精心安排、大膽探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)隨著我們的努力而與日俱增，他們的自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)能力也一定會(huì)有效養(yǎng)成，從而為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]張思中《張思中外語(yǔ)教學(xué)法》上海交通大學(xué)出版社 1996年版

[2]《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》 2000年第8期

[3]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 2002年第2期

[4]《中小學(xué)教學(xué)教材》 2002年第23期

[5]魯子問 康淑敏《英語(yǔ)教學(xué)方法與策略》華東師范大學(xué)出版社 2008年版