【摘要】 創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中就要充滿創(chuàng)新的活力；于是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新培養(yǎng) 目標(biāo) 意識 課題 1營造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供創(chuàng)新機會

1.1心理學(xué)研究表明：興趣、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。

寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。一個和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵在教師的創(chuàng)設(shè)。首先教師要將愛心撒播在學(xué)生中間，要以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生，以溫和親切的語言感染學(xué)生，以優(yōu)美的語言調(diào)動學(xué)生的情感。其次，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機。

1.2挖掘智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅要抓好基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練，還應(yīng)挖掘教材中內(nèi)在的智力因素，著眼于學(xué)生素質(zhì)能力的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要告訴學(xué)生，解決問題的方法是多樣的，遇到問題要多問幾個為什么，問題解決的途徑能否有更簡便、更快捷、更方便的，答案是不是唯一的等。

1.3適時進行鼓勵，提高創(chuàng)新意識

任何一個學(xué)生，不管是優(yōu)秀生，還是學(xué)困生，都希望自己成為一個知識的發(fā)現(xiàn)者、思想的探索者和事業(yè)的成功者。在小學(xué)生的精神世界里，渴望成功的欲望和需求特別強烈。

2營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛

2.1教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關(guān)系是教育活動中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進行交談，如；“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。

2.2重視情感的感染與激勵。教師的感染力就是以自己的個性去影響學(xué)生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。

2.3改進教學(xué)方法。教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段；開展數(shù)學(xué)游戲或競賽；讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會進行學(xué)習(xí)；低年級還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本策略

3.1鼓勵質(zhì)疑問難、敢于提出問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從問問題開始、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，盡管有些一問題已經(jīng)超出本節(jié)課的內(nèi)容，但這些學(xué)生比起不提任何問題的學(xué)生更具有潛力。

3.2創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)的再創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑和方法。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動手、動腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。

3.3讓想象張開翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的特殊法寶。“創(chuàng)新”就要建構(gòu)眼前不存在（或?qū)?chuàng)新者來說是不存在的）事物的設(shè)想，這需要想象。想象是形象思維的重要方式，創(chuàng)新活動需要創(chuàng)造性形象思維能力，它是人們在原有知識基礎(chǔ)上對記憶中的表象，經(jīng)過重新組織加工而創(chuàng)造了的新形象、新概念的思維活動。從而體會分數(shù)的抽象性，并且對于將來學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應(yīng)用題有了一個感性的基礎(chǔ)。

3.4發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要形式。發(fā)散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的思考從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過程中，往往會表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造成分。例如，一位教師在進行分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課的教學(xué)時，結(jié)合本班人數(shù)出示了這樣一個題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？教師啟發(fā)學(xué)生利用多種方法來解答這道題，學(xué)生最后得到了三種不同的方法。從這三種不同的解法來看，學(xué)生分析問題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。

3.5善于靈活運用所學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗解決實際問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要目的。結(jié)合平時的作業(yè)，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、解決問題。這就要求教師適當(dāng)設(shè)計一些開放性的練習(xí)。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略分析

4.1強化思維訓(xùn)練思維能力是人最重要的能力，教學(xué)也多數(shù)足為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。

4.2培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要教師進行教學(xué)的改革和探索，營造創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。長期下去，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)一定能得到提高。