【摘要】在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)能較便利地幫助教師展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語(yǔ)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，最終使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，充分為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新搭建了有利平臺(tái)，這一突破必將使英語(yǔ)教學(xué)朝著現(xiàn)代化課程方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)創(chuàng)新隨著新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教師該如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為廣大教師所面臨的重要問(wèn)題。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端，將多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用到教學(xué)中，嘗試探索新課標(biāo)理念下的新型課堂教學(xué)模式，初見(jiàn)成效。

1借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?興趣越濃，觀察就越仔細(xì)，感受亦愈強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是“一統(tǒng)式”，教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向溝通，課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能模擬仿真，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，使圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)融合。教師可將生活的實(shí)景搬上課堂，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入角色并產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)變得形象、生動(dòng)、逼真。學(xué)生也積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地增強(qiáng)他們的記憶能力和理解能力。如在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，教師如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生拼讀說(shuō)教就難免枯燥，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)課件，在學(xué)生面前展示出動(dòng)物園的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮活的動(dòng)物園場(chǎng)景，變學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽(tīng)聲音猜動(dòng)物，繼而呈現(xiàn)動(dòng)物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫(huà)幾只小動(dòng)物，邊畫(huà)邊念。這一動(dòng)畫(huà)情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大大吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

由此可見(jiàn)，生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息可容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的探索精神和求知欲望，可幫助他們保持學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

2借助信息技術(shù)，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)科教法與學(xué)法。

多媒體情景創(chuàng)設(shè)可輔助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，突破重難點(diǎn)，學(xué)生可有效進(jìn)行體驗(yàn)性、觀察性學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，學(xué)生往往難以接受，一節(jié)課下來(lái)，老師教得筋疲力盡，學(xué)生接受得不夠完全，效率也比較低。好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)或虛擬防真的語(yǔ)言環(huán)境，充分給學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)效果等）的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。為此，在課堂上教師可借助多媒體現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體的聲音和影像讓學(xué)生進(jìn)入角色感受語(yǔ)言，要求學(xué)生針對(duì)感知到的信息模仿說(shuō)出相應(yīng)的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興奮點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望。這樣的教學(xué)可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，為其流利地運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在教學(xué) “Do you like …？” 句型時(shí)，教師可創(chuàng)造一種真實(shí)的氛圍，先讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的視頻。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，這時(shí)教師可趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿相關(guān)用語(yǔ)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like …？” “Yes， I do.” “No， I don’t.”等用語(yǔ)，然后再不失時(shí)機(jī)地消掉課件中對(duì)話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色分組給課件配音。學(xué)生們利用聽(tīng)到、學(xué)到的知識(shí)去探索交流，進(jìn)行投入，表演得體。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，思維活躍，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師可根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在特定的情景中讓學(xué)生理解事物本身，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，這一新思路將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

教育的使命就是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要特定教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體技術(shù)的超文本特性具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，正好為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造了最理想的環(huán)境。例如：在教學(xué)“Let's go to ...”句型時(shí)，教師可在教會(huì)了學(xué)生課本上的單詞之后使用多媒體顯示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如：Park、Zoo、Cinema、The Great Wall等等，學(xué)生可面對(duì)喜愛(ài)的生活場(chǎng)景想而學(xué)之，學(xué)而用之，說(shuō)出合適的生活用語(yǔ)，這樣句型操練就變得靈活生動(dòng)有趣。

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

4借助信息技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)組成部分，對(duì)教學(xué)起著極為重要的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控作用。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多元化。教師應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程及學(xué)習(xí)的效果。信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的特殊功能，可以輕易地使教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到多元化。在多媒體技術(shù)環(huán)境下顯示屏幕上一個(gè)個(gè)活動(dòng)的哭笑臉就可以勝過(guò)一句“Good！” “Great！”等；課件中設(shè)計(jì)的陣陣掌聲賽過(guò)同學(xué)們的陣陣掌聲；網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)不經(jīng)意的一個(gè)閃動(dòng)的卡通笑臉，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情亢奮起來(lái)；設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)由易到難的任務(wù)，多媒體可依據(jù)不同難度標(biāo)準(zhǔn)給予不同評(píng)價(jià)，學(xué)生可不斷向新任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)。所以，信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)以新的面孔，新的方式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新提供了嶄新的平臺(tái)，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說(shuō)教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生自主發(fā)展提供了廣闊的空間。廣大教師要積極利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生和諧學(xué)習(xí)、健康發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部，2011，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）人民教育出版社。

[2]烏美娜，2002，《中小學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源索引》，清華大學(xué)出版社。

[3]南國(guó)農(nóng)，2004，《信息化教育概論》，高等教育出版社。

[4]中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》。