隨著中國加入世界貿(mào)易組織，我國與外國之間的貿(mào)易往來不斷增加，在很多諸如面對(duì)面的談話、電話交談、商務(wù)會(huì)議、專業(yè)講座等的場合必然會(huì)越來越多地需要我們使用英語與外國人進(jìn)行語言交際活動(dòng)。這要求我們應(yīng)具備良好的聽力和口語交談能力。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足社會(huì)的需要，作為英語教師，我們有責(zé)任使學(xué)生具有能夠在課堂外的現(xiàn)實(shí)生活工作中用英語與別人交際的能力：也就是說，學(xué)生除了應(yīng)具有較扎實(shí)的閱讀、寫作能力外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的聽、說能力。“聽說屬口語”，聽是吸收，說是表達(dá)，聽與說相輔相成，聽說能力的提高也就是口語交際能力的提高。中華人民共和國教育部制定的《英語新課標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)中學(xué)生的聽說能力提出各級(jí)程度的要求。學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后基本具備二級(jí)的聽說技能；初中階段應(yīng)掌握五級(jí)的聽說技能；到了高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到七級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)；

優(yōu)秀的高中畢業(yè)生達(dá)到八級(jí)或九級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。中考也增加了英語口語的等級(jí)測試，并加重了聽力考試的分值。英語教育對(duì)中學(xué)生口語交際能力的要求越來越高，中考也加重了對(duì)口語交際能力的考查。教師必須加大對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)力度。

現(xiàn)在“啞巴英語”的存在還很廣泛。在歷次考試中不少學(xué)生只會(huì)做詞匯語言知識(shí)和句子語法規(guī)則的題目而聽不懂簡單的聽力材料，在口語等級(jí)測試中甚至聽不懂主考老師的問話，更無從正確回答問題。平時(shí)只是死記硬背的同學(xué)，在稍微遇到個(gè)別變化后，卻不知變通。如一情景對(duì)話的例子：

Going to School

提示：假如你的朋友問你今天早晨何時(shí)上學(xué)，你說由于起身太遲，七點(diǎn)一刻才乘出租車去學(xué)校，上課沒有遲到。

A：When did you go to school this morning？

B：At a quarter past seven.

A：How did you go there？

B：By taxi

A：Were you late for class

B：No， I wasn’t.

A：Why didn’t you walk to school as usual ？

B：I got up too late

A：You’d better get up earlier next time

在口語考試之前，一些同學(xué)背的比較熟練，但沒有想到的是，在口語等級(jí)測試時(shí)題目已做了小小的變動(dòng)：七點(diǎn)一刻變?yōu)槠唿c(diǎn)四十五，乘出租車變?yōu)槌斯财?，上課沒有遲到變?yōu)樯险n遲到。就是因?yàn)檫@幾處變化，一些學(xué)生痛失分?jǐn)?shù)。造成中學(xué)生口語交際能力不強(qiáng)的原因是多，但主要是社會(huì)因素。

一個(gè)好的語言環(huán)境與學(xué)好英語是有著很大關(guān)系的；在一個(gè)好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語與在一個(gè)差的語言環(huán)境下甚至在沒有語言環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語其結(jié)果是大有不同的。良好的語言環(huán)境對(duì)學(xué)生口語交際能力的提高有很大益處。城市中英語角和處語學(xué)校有著相對(duì)較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著改革開放的深入，在城市更有機(jī)會(huì)接觸一些外商游客。然而農(nóng)村英語沒有這此優(yōu)越的條件，農(nóng)村學(xué)生的家長由于本身受教育程度的限制，不能身體力行，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，“上網(wǎng)”也為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，但絕大數(shù)農(nóng)村學(xué)生卻只能望塵莫及。