【摘要】新課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、教學(xué)方式要求等已發(fā)生了巨大變化，要適應(yīng)這種變化，從思想和行為上修正自己，樹立正確的教育理念，改變行為習(xí)慣；積極進(jìn)入新角色，建立良好的教學(xué)關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】新課程 教學(xué)行為 教師教學(xué)行為能否適應(yīng)新課程的要求，課改的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中注重的是技術(shù)技能的傳授和身體素質(zhì)的提高，而新課程改革要求教師以“健康第一”為指導(dǎo)，注重學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以及學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。教師必須樹立正確的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為習(xí)慣，提高自身素質(zhì)，這樣，新課程的精神與價(jià)值才能在實(shí)踐中得到真正體現(xiàn)與落實(shí)。教師的主導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的宏觀調(diào)控上，一些方面，體育老師有著不可替代，不可或缺的作用。從體育教學(xué)的全過程來看主要有以下幾方面：

1課程理念與行為習(xí)慣

行為是受思想支配的外在表現(xiàn)。更新觀念，提高素質(zhì)，才能對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。以往的教學(xué)改革，都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，我們首先應(yīng)從課程理念和行為習(xí)慣入手。

（一）樹立正確的課程理念

課程理念是對(duì)課程的“理性認(rèn)識(shí)，理想追求、思想觀念和哲學(xué)觀點(diǎn)”的體現(xiàn)，是教育價(jià)值取向的反映，我們“以健康第一”為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方式上發(fā)揮學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力、探究與發(fā)現(xiàn)的精神，突出學(xué)生的“發(fā)展”，這才是我們所要追求的價(jià)值；我們應(yīng)抓住學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到最終目標(biāo)；在關(guān)注“差異”上，我們更應(yīng)該尊重差異，賞識(shí)差異。我們應(yīng)積極了解和分析學(xué)生這些差異，并以此來確定我們的教學(xué)目標(biāo)，“以確保每一個(gè)學(xué)生受益”，這才是我們的真正目標(biāo)與價(jià)值追求。因此，樹立正確的課程理念應(yīng)從學(xué)生的“健康與發(fā)展”出發(fā)，全面把握新課標(biāo)精神。

（二）改變不適應(yīng)新課程的教學(xué)行為習(xí)慣

養(yǎng)成好的“習(xí)慣”是育人的重要手段。其實(shí)好的教學(xué)行為也需要養(yǎng)成習(xí)慣才能得到鞏固和發(fā)展。哲學(xué)家培根說：“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力，它可以主宰人生”。這說明了習(xí)慣能約束人，但也更能改變?nèi)?。因此，在?shí)踐新課標(biāo)的過程中，我們應(yīng)積極改變那些我們習(xí)慣的可能是錯(cuò)的或落后的理念與行為，從習(xí)慣上改變自己的思維方式與行為，重新確立好自己的教育理念與價(jià)值追求，逐步養(yǎng)成與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)行為習(xí)慣，這可能也是教師自我塑造與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個(gè)起點(diǎn)。

2正確把握角色

新課程下教師教學(xué)行為不但理念到位、意識(shí)到位，角色更要到位。理念屬于精神范疇，而角色具有現(xiàn)實(shí)意義。合作與交流、組織與管理是體育的重要特性，也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要手段與途徑。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們更應(yīng)該注重角色到位。

（一）是學(xué)習(xí)的合作與交流者

合作與交流是新《課標(biāo)》所提倡的教學(xué)方式之一，課堂交流與合作是師生間以理解的方式共享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、分享思想情感與成功的過程，也是不同觀點(diǎn)的交鋒，使學(xué)習(xí)者的理解更加豐富和全面，以彌補(bǔ)個(gè)體上的不足，也是人際間的相互溝通、相互認(rèn)同、相互接納過程和自我發(fā)展的過程。我們知道只有學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)才能更好地完成，作為教師，應(yīng)積極與學(xué)生交流互動(dòng)，“理解學(xué)生，教在心靈”，做一個(gè)積極的合作與交流者。

（二）是活動(dòng)的組織者

組織教學(xué)是體育教學(xué)重要的組成部分，體育課的整個(gè)教學(xué)過程都是在較大空間范圍內(nèi)進(jìn)行，突發(fā)因素多，學(xué)生差異大，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍、調(diào)動(dòng)與協(xié)調(diào)上下功夫；與學(xué)生平等合作、交流對(duì)話，也要強(qiáng)調(diào)“有序”地學(xué)習(xí)，否則體育課就成了“放羊課”，其不測(cè)因素就有可能發(fā)生。因此，沒有組織就沒有體育課，體育教師應(yīng)是一名優(yōu)秀的組織者。

（三）是教學(xué)的管理者

課堂管理是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而“對(duì)課堂中的人、事、時(shí)、空等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程”。體育教學(xué)是在較大空間范圍內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)的自由度較其他學(xué)科大，在一個(gè)時(shí)空內(nèi)可能是幾個(gè)班級(jí)上課，這就存在著教師在班級(jí)規(guī)范與學(xué)生個(gè)性需要之間的對(duì)立、本班與其他班的矛盾等等。這就需要體育教師在管理好本班的同時(shí)協(xié)調(diào)好與他班的關(guān)系，以及教師之間的關(guān)系。有效的體育課教學(xué)取決于有效的管理，體育教師應(yīng)是一名出色的管理者。

3建立良好的教學(xué)關(guān)系

建立良好的教學(xué)關(guān)系是我們有效地進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件，也是新課標(biāo)下教師教學(xué)行為的重要組成部分。尊重、激勵(lì)學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，師生的情感交流才能通暢，教學(xué)才能有成效。

（一）尊重和激勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重與被尊重是相互的，優(yōu)生要愛護(hù)，后進(jìn)生更要呵護(hù)，否則，我們就很難得到全體學(xué)生的支持。教師不僅要尊重學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)他們，體育練習(xí)有時(shí)是很枯燥和很累的，但面對(duì)學(xué)生的努力，教師應(yīng)大加賞識(shí)。

面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)積極支持，面對(duì)學(xué)生的失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)與激勵(lì)，這樣，讓學(xué)生始終處于被激勵(lì)與賞識(shí)的氣氛之中，只有把這種關(guān)系把握好，他們的求知欲與練習(xí)的積極性才可能得到最大的發(fā)揮。

（二）平等相處，公平對(duì)待

在體育教學(xué)中平等最能體現(xiàn)放松、行動(dòng)、興奮、情緒和樂趣，學(xué)生的態(tài)度情感才能真正表現(xiàn)出來。只有整個(gè)教學(xué)處在平等和諧的氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心才能調(diào)動(dòng)出來。我們知道，只有受學(xué)生尊重和喜歡的教師，才可能達(dá)到好的教學(xué)效果，所謂“親其師，信其道”也就是這個(gè)道理。

（三）共同參與，相互學(xué)習(xí)

在新課程下的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生關(guān)系應(yīng)是互相尊重與激勵(lì)，彼此敞開心扉、相互認(rèn)同與相互接納的伙伴關(guān)系，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，既是教師，也是學(xué)生，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谥R(shí)爆炸和信息交流多元化的今天，學(xué)生獲得的信息可能比教師多，教師向?qū)W生學(xué)習(xí)應(yīng)是“不恥下問”的教學(xué)行為，也是教師獲取信息的重要來源，在共同學(xué)習(xí)的課堂上，也是教師與學(xué)生信息交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)、心靈溝通和情感交融的最好方式。通過共同學(xué)習(xí)，結(jié)合成學(xué)習(xí)伙伴，教師才可能解讀學(xué)生，提升自我，使教學(xué)水平得到升華?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀本，體育與（健康）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫；

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)》，教育部師范教育司組織編寫；

[3]《成功學(xué)全書》，田野 主編。