音樂(lè)游戲活動(dòng)是在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下，按照一定的規(guī)則和音樂(lè)要求進(jìn)行各種動(dòng)作的一種游戲活動(dòng)。它以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的，在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。而在平日的教研員工作下鄉(xiāng)聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)：一些幼兒園教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)存在著諸如“重內(nèi)容完成忽視幼兒興趣培養(yǎng)；著重游戲的組織忽視音樂(lè)功能；注重音樂(lè)知識(shí)、技能的獲得忽視情感體驗(yàn)”等問(wèn)題。對(duì)此，筆者就“如何上好幼兒園音樂(lè)游戲活動(dòng)課”作了一番探討。

1選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛩夭?/p>

選材是設(shè)計(jì)一節(jié)好游戲課的前提。教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)活動(dòng)本身的興趣。選材時(shí)教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，充分考慮到幼兒的接受性、可接納性。就拿小班幼兒來(lái)說(shuō)吧，他們年齡小，發(fā)音不夠準(zhǔn)，肢體動(dòng)作還不太協(xié)調(diào)，所游戲活動(dòng)的教材應(yīng)該選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行。如如小班教材中有一首歌曲《撓癢癢》。這首歌曲的歌詞簡(jiǎn)短，節(jié)奏簡(jiǎn)單。根據(jù)小班幼兒喜歡讓老師抱抱、親親，摸摸，喜歡和老師做游戲的特點(diǎn)，我將《撓癢癢》這首歌曲設(shè)計(jì)成一個(gè)音樂(lè)游戲。請(qǐng)部分幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，其余幼兒扮演花朵，唱到“扭呀扭出來(lái)”時(shí)，扮毛毛蟲(chóng)的幼兒身體自由扭動(dòng)著，當(dāng)唱到“笑呀笑起來(lái)”時(shí)，扮毛毛蟲(chóng)的幼兒去撓花朵的癢癢。孩子們?cè)诔錆M童趣化的歌聲里盡情體驗(yàn)著游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2明確游戲的目的

一位幼教專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的教育活動(dòng)應(yīng)該是精彩、清晰、生動(dòng)、順暢、創(chuàng)新、感染力、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、真實(shí)自然、以幼兒為本位的……”。要組織好一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，教師還應(yīng)根據(jù)游戲的素材確定好游戲目標(biāo)。即：這個(gè)音樂(lè)游戲是為發(fā)展幼兒哪方面的能力而設(shè)計(jì)的。只有明確了游戲的目標(biāo)，我們才能清晰，順暢的，創(chuàng)造性的上好音樂(lè)游戲課。如在上《小鳥(niǎo)和大象》這個(gè)游戲時(shí)，我依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中“能大膽表現(xiàn)自己的情感和感受”、“培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的能力”的目標(biāo)并結(jié)合中班幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，將活動(dòng)目標(biāo)確定情感、知識(shí)、能力三個(gè)維度：即：①幼兒喜歡做游戲，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神；②了解故事，幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容做游戲；③感受音樂(lè)的性質(zhì)變化，能準(zhǔn)確分辨大象和小鳥(niǎo)的音樂(lè)。

3創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境

幼兒生來(lái)就對(duì)音樂(lè)有特殊的感情。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。同時(shí)也為老師培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加音樂(lè)游戲提供了機(jī)會(huì)。

就拿《小白兔和大灰狼》這個(gè)游戲來(lái)說(shuō)吧。小班的孩子角色意識(shí)很強(qiáng)，他們喜歡把自己扮演成各種小動(dòng)物和老師一起做游戲，尤其喜歡在游戲情節(jié)中加入“大灰狼、大老虎”等角色，來(lái)滿足心理受刺激的需求?；顒?dòng)前，我首先為幼兒精心設(shè)置了游戲的情境，提前將活動(dòng)場(chǎng)地布置成一片美麗的森林，森林里有五顏六色的花兒，綠綠的草，大樹(shù)和蘑菇……。孩子們和老師一起帶上兔子的頭飾，蹦蹦跳跳地來(lái)到森林。置身于優(yōu)美的場(chǎng)景，孩子們很快被周?chē)姆諊腥玖?，自然而然的進(jìn)入了角色，老師以“兔媽媽帶小兔去森林玩”為切入點(diǎn)，以兔媽媽的口吻對(duì)兔寶寶說(shuō)：“孩子們，你們瞧！媽媽這兒有一個(gè)大籃子，今天，媽媽帶你們?cè)谏掷锊赡⒐剑瑒e忘了把你們采到的蘑菇放進(jìn)媽媽的籃子里來(lái)哦。” 兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)話充滿了情感，使幼兒感覺(jué)很親切。整個(gè)活動(dòng)幼兒學(xué)小兔跳——采蘑菇——聽(tīng)音樂(lè)變化聲——發(fā)現(xiàn)老狼來(lái)了——躲老狼——開(kāi)槍打倒老狼。這些游戲情境對(duì)于生性好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是快樂(lè)的。幼兒始終保持著愉悅自信的情緒做游戲，盡情感受著游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

一個(gè)好的游戲環(huán)節(jié)可以促進(jìn)幼兒情感的體驗(yàn)，激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在一些有情節(jié)、有角色、有形象化動(dòng)作的音樂(lè)游戲中，啟發(fā)幼兒積極思考角色之間的關(guān)系，角色的性格和動(dòng)作特點(diǎn)，能夠激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使幼兒在豐富而生動(dòng)的想象之中做形象化動(dòng)作。

例如《狐貍捉小雞》這個(gè)音樂(lè)游戲。教材所設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)是這樣的：音樂(lè)起，幼兒手拉手隨音樂(lè)節(jié)奏走，邊走邊唱“狐貍蒙上眼嘍，誰(shuí)也看不見(jiàn)嘍，它在哪里打主意，大家要小心嘍?！币魳?lè)停，扮狐貍的幼兒任意叫一個(gè)小朋友的名字，被叫到的小朋友要學(xué)小雞叫，狐貍隨著聲音去找，找對(duì)了，互換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，沒(méi)有找對(duì)，狐貍停止游戲。一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們玩這個(gè)游戲，可沒(méi)玩多久，孩子們就不感興趣了。怎么辦？我只好讓孩子們停下來(lái)。讓他們嘗試自行設(shè)計(jì)游戲。然后將孩子們分成兩組，重新設(shè)計(jì)游戲，在我的引導(dǎo)和孩子們的的共同努力下一個(gè)新的游戲誕生了。【雞媽媽帶領(lǐng)一群小雞在草地上高高興興地捉蟲(chóng)，突然他們聽(tīng)到了狐貍的笑聲，幾只小雞嚇得往后躲，這時(shí)躲在樹(shù)后的狐貍走過(guò)來(lái)，想要吃掉小雞，雞媽媽帶領(lǐng)小雞們齊心協(xié)力，一起把大灰狼趕跑了，最后在草地上盡情的歡呼，做游戲】。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。孩子們?cè)谟H切友好的情境中相互作用，相互促進(jìn)，共同提高。

5掌握游戲規(guī)則

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。規(guī)則是音樂(lè)游戲的核心部分。遵守游戲規(guī)則是開(kāi)展好音樂(lè)游戲的前提條件。在進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，我們一定要對(duì)幼兒強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則玩法，把游戲的規(guī)則和步驟用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，并輔以示范，讓幼兒人人明白。如果發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，教師應(yīng)及時(shí)糾正。如音樂(lè)游戲《騎大馬》，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，教師先要用清晰的語(yǔ)言，向幼兒交代規(guī)則及玩法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則：“當(dāng)唱到第11小節(jié)“駕”時(shí)，一定要做催馬的動(dòng)作，再離開(kāi)起跑線向前跑”。如果孩子們對(duì)游戲的玩法還不清楚的話，最好是我們老師親自示范，或者選幾名接受能力較強(qiáng)的幼兒為其他幼兒做示范。如果哪個(gè)幼兒沒(méi)遵守游戲的規(guī)則——唱到第11小節(jié)“駕”時(shí)，沒(méi)做催馬的動(dòng)作就向前跑了，我們應(yīng)立即糾正，并要求按規(guī)則重新游戲。

6鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)

《綱要》指出：“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！痹诮M織游戲活動(dòng)中，教師還應(yīng)多使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)大膽參與，積極表現(xiàn)。

如在音樂(lè)游戲中，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們獨(dú)立創(chuàng)編游戲情節(jié)、動(dòng)作，要求游戲情節(jié)、動(dòng)作盡量豐富；對(duì)于能力中等的幼兒，我只要他們編出的游戲情節(jié)、動(dòng)作簡(jiǎn)單完整；對(duì)于能力弱的幼兒，我引導(dǎo)他們編出游戲中的一個(gè)情節(jié)就可以了。在我的鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，孩子們的創(chuàng)編熱情很高，他們每個(gè)人都體驗(yàn)到了成功，對(duì)自己充滿了信心，從而有力促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)游戲的積極性。

讓幼兒在有趣的音樂(lè)游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們每個(gè)幼兒教師應(yīng)該努力的方向。怎樣上好幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)課，還將需要作進(jìn)一步細(xì)心的探索！