\"小班化教學\"是當代教育改革的世界性發(fā)展趨勢，是實施素質(zhì)教育、個性化教育的一項重要改革舉措，是擺在教育界面前的具有前瞻性和開拓性的重要課題。目前農(nóng)村小學學生生源不斷減少，班的容量也在不斷減少，開展\"小班化教學\"可以為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而又廣闊的空間。

小班化教學要在民主活潑的教學氛圍中，進行創(chuàng)新教學，滿足孩子的好奇心，提升學生的求知欲。我覺得愛游戲是低年級學生的天性，在數(shù)學教學中創(chuàng)設有趣且有效的游戲，特別是對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生進入廣闊、迷人的天地，能夠活躍課堂教學氣氛，寓教于樂、樂中求教，達到身心愉悅的最佳方式?，F(xiàn)在結合我的教學實踐來談談在一年級數(shù)學教學中開展游戲的一些方法。

1符合學生的年齡特點，以誘為\"餌\"

一年級學生由于年齡小都比較好動，剛進入學校不久，還沒有完全適應小學的學習生活，游戲的設計與選擇要注意切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教學中，應該根據(jù)一年級學生好運、注意力持續(xù)時間短的特點以及教學內(nèi)容開展他們喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如在教學《5以內(nèi)數(shù)的認識》中，我設計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，讓學生特別感興趣。游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些學生喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每個小動物身上都 寫了一則數(shù)字謎語。我告訴學生說：\"你們來猜一猜這些謎語，猜中了就把小動物送給你。\"學生一聽，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓學生分小組猜謎語。六人一個小組，每個小組猜一則謎語。結果學生幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，我就把小動物獎給了他們?？吹剿麄兣d高采烈地拿著小動物互相炫耀的樣子，我心里也高興。在這節(jié)課中，我結合一年級學生的心理特點，設計出了他們喜愛的猜謎語游戲，并以小動物卡片為餌，把他們認識的數(shù)字和謎語緊密地結合在一起，大大調(diào)動了學生的學習積極性，創(chuàng)設了良好的教學情境，收到了事半功倍的教學效果。

2讓每個學生都參與活動

在教學中要讓每一個學生都積極參與到游戲活動中，進入游戲角色。即讓小班化的每一個學生都獲取成功的體驗。以往的大班教育，往往是\"老師說了算，學生圍著老師轉\"。形式上轟轟烈烈，實質(zhì)上平平淡淡，只有少數(shù)學生的能力得到鍛煉，多數(shù)學生只能作拍拍手的觀眾。小班人數(shù)少，在集體活動中展示才能的機會大大高于大班教育。游戲中，我給每組六名學生一一編號，讓他們一輪一輪地上臺表演、娛樂、進行游戲，并將個人競賽與小組競賽交叉或重復進行，為每個學生提供了成功的機會。在這里，教師必須確立這樣一個觀念：游戲類的競賽活動，只講參與不講失敗，因此，需引導學生注重參與過程。在教學《5以內(nèi)數(shù)的加法》中，我設計了一個\"找朋友\"的游戲。游戲之前，我給每一個學生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是5以內(nèi)的一個數(shù)。當\"找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，我們都是好朋友！\"的歌聲響起時，我說：\"卡片的數(shù)合起來是5的就是好朋友。\"學生就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止時，胸前的數(shù)合起來是5的兩個學生手拉手站在一起，我又說：\"卡片上的數(shù)合起來是4的才是好朋友！\"音樂聲又響起，學生又開始找朋友了。在這樣的氛圍中，幾乎所有的學生都迅速地找到自己的好朋友 。于是5以內(nèi)的數(shù)的組成很快就牢牢記住了。所有的學生都為能參加游戲而高興，也為自己能找到好朋友而驕傲。他們在游戲中體會到了成功的樂趣。

3做到師生互動、生生互動

教師是游戲中的一份子。新課標提出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生的數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。教師自始自終要與學生一起投入到游戲中，平等地成為游戲中的一份子，充分體現(xiàn)\"師生互動，生生互動\"。沒有板起面孔的說教，\"填鴨式\"的教學方式一去無蹤，學生成為課堂真正的主人。小班課堂中的游戲教學，教師的身份必須既是指導者，又是參與者，應該和學生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學生中去。教師在與學生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學生進行啟發(fā)、引導，學生一旦發(fā)生錯誤，教師不應馬上打斷，而應在游戲結束之后給予指正。在教學數(shù)的加減法中，學生最喜歡和我一起參加\"乘車游戲\"，游戲之前，教師需要準備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發(fā)給學生，游戲開始了，得到司機頭飾和算式卡片的學生戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當\"小司機\"，每個司機頭飾上寫了一個數(shù)，拿到算式卡片的學生就根據(jù)自己的卡片上的得數(shù)去乘坐不同的\"汽車\"，全部上車后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之后，司機就帶領乘客在音樂聲中\(zhòng)"坐車\"。因為有我的參與，學生的興致更高。學生都想坐上我的車，都為能和我一起做游戲而自豪。

運用游戲活動進行教學也有需要注意的地方，設計游戲的目的是為了讓學生在游戲過程中求得知識，如果忽略了這個目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重游戲的過程，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容設計游戲，游戲過程要讓都教師和每個學生都參與進去，做到師生互動、生生互動，在游戲的過程中注意加以引導調(diào)控，使游戲真正能刺激學生學習的主動性、積極性，為課堂服務。