蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有興趣就沒有發(fā)現(xiàn)的樂趣，就沒有才能和愛好，就沒有活的靈魂，就沒有人的個性”。新課標(biāo)也要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。 可見，激發(fā)學(xué)生的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著重要的意義。 小學(xué)思想品德是一門綜合性課程，它以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生樂于探究、熱愛生活，促進(jìn)學(xué)生思想品德的社會性發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對思想品德課來講尤為重要。作為小學(xué)思想品德教師，我們應(yīng)該時刻緊跟時代步伐，抓住教育的最新動態(tài)，不斷提高我們的課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們學(xué)習(xí)知識插上翅膀，從而提高品德課堂的有效性。

1建立新型師生關(guān)系，營造良好教學(xué)氛圍

新課程中教師不再是知識與管理的權(quán)威，不再是傳統(tǒng)意義上的傳授者。教師的教與學(xué)生的學(xué)也將被師生的互教互學(xué)所取代。親切融洽、民主平等的新型師生關(guān)系是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件，也是實行趣味教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師要時刻堅持“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念，認(rèn)識到教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不再是向?qū)W生灌輸知識。和諧友愛的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲。

1.1鼓勵學(xué)生積極發(fā)言

小學(xué)生與中學(xué)生的一大不同點就是小學(xué)生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們在課堂上愿意說、喜歡說，特別是低中年級的孩子。而有的教師上課為了趕進(jìn)度或者不想應(yīng)付孩子們時不時冒出來的一些“影響”課堂的話語，便下了“禁言令”，命令孩子上課不準(zhǔn)隨便插嘴，不然就要受罰。雖然我們的品德課有著更強(qiáng)的生活性和互動性，但是在學(xué)生慢慢形成的觀念中，上課隨便插嘴是不對的！久而久之，品德課也變成了單調(diào)、乏味、只有老師單方面唱獨角戲的課。

新型師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們的品德課更是一門互動性很強(qiáng)的學(xué)科，上課時應(yīng)多把說話的機(jī)會讓給孩子，鼓勵他們多從自己的實際生活出發(fā)，引到自己有興趣的話題或自己經(jīng)歷過的事情上，這樣就很容易讓孩子們變得滔滔不絕，并且能很好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，激起他們對這堂課的興趣，對品德課的興趣。在許多原本要教師傳授的問題上，孩子們自己說著說著就明白了，這樣不是比老師灌輸更有效嗎？

1.2給予學(xué)生足夠的時間

一節(jié)課就40分鐘，怎樣才能最大地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，達(dá)到最佳的課堂效果呢？有的老師抱怨說：品德課一旦讓學(xué)生多多說話或者上活動課，很快時間就過去了，也不知道有沒有效果。我想說：品德課，請把時間多給學(xué)生！比如活動課上，學(xué)生對于做手工總是充滿了興趣，但是做到一半的時候突然下課了或者老師說：好了，我們先不要做了，學(xué)生的積極性便輕而易舉地被扼殺了，錯過了課堂上的時間，他們還會找時間繼續(xù)完成嗎？活動課開展的不徹底，教學(xué)目的并沒有達(dá)到，教學(xué)效果肯定也不近理想。相反，如果有了更多的時間做自己喜歡做的事，哪個孩子還會不喜歡品德課呢？我認(rèn)為，老師還可以設(shè)計多種活動形式：小組討論、辯論會、調(diào)查研究、多人表演等，增強(qiáng)品德課堂的趣味性，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，維系起更加緊密的師生關(guān)系，還有利于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，使課堂教學(xué)達(dá)到生動、互動、主動的教學(xué)效果。

某次上課，我照例準(zhǔn)備開始上新課，突然有學(xué)生舉起了手，說：“老師，上節(jié)課畫畫還沒畫完呢！”我愣了一下，這才想起原來上節(jié)課我布置了畫畫，但是由于時間來不及我就隨口說了一句“下節(jié)課再畫吧”，沒想到他們牢牢地記住了這句話，相比之下，已經(jīng)把說過的話拋到九霄云外的我內(nèi)心是多么地慚愧。也許，正是我這個小小的行為，無形中已經(jīng)扼殺了某個孩子對品德課的興趣。從此，我時刻注意起了自己的一言一行，并給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間。

1.3正確評價學(xué)生的活動課

活動是教育的載體，是連接學(xué)校與社會、教師和學(xué)生的紐帶和橋梁，也是品德教學(xué)的一種卓有成效的教學(xué)方式。我想，只要我們善于把握活動的每一個細(xì)節(jié)，一定能讓它為我們的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，達(dá)到有效性學(xué)習(xí)的目的。我們應(yīng)該對孩子參與活動的情況作出正確、民主的評價，以此來促進(jìn)自己更好地展現(xiàn)在下一次的活動舞臺中。正確的評價對于增強(qiáng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣有著重要的意義。小學(xué)生對于自己的每個行為都渴望得到老師的肯定，活動課更是他們表現(xiàn)自己的小天地——孩子們都喜歡活動課。如果不能正確評價孩子的活動成果，或者對孩子的努力視而不見，那么對他們的積極性是多么大的打擊啊，以后將有可能對活動課失去興趣；相反，孩子的努力能得到老師的鼓勵和表揚，對他將會是一個多么大的動力，以后也會更加的喜歡活動課，喜歡上品德課。顯然，教師不同的評價方法將很大地影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度影響品德課的教學(xué)效果。

2靈活運用教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂活動

愛玩是孩子的天性。課堂活動是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，此所謂寓教育于生活、游戲之中。豐富多彩的活動能夠牢牢地吸引孩子的眼球，極大的提高他們的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.1精心備課，豐富課堂素材

備課是非常重要的一個環(huán)節(jié)，課前備課的好壞直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。教師在上課前就必須備有最好的武器，做到有的放矢，這就要求教師深入的研究教材教法，找出學(xué)生感興趣的地方，用此來“裝飾”我們的“課堂”，這樣學(xué)生自然就有興趣上課。

小學(xué)思想品德的書本容量十分有限，需要準(zhǔn)備大量的素材。那么，應(yīng)該準(zhǔn)備什么樣的素材呢？我們需要的是對于學(xué)生來說有趣味性的、能夠很快吸引學(xué)生注意力的有代表性的素材。這同樣說明一個道理，光靠書本上1、2個例子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子們沒有深入認(rèn)識，自然體會不到書中要表達(dá)的思想，所以，我們可以適當(dāng)?shù)匮a充幾個學(xué)生生活中發(fā)生在他們身邊的典型實例，讓學(xué)生簡單清晰地明白這節(jié)課我學(xué)到了什么，明白了一個什么道理，在生活中該怎么做。而這些事例，大多是采用一些小故事、卡通人物等孩子們感興趣的形式，讓他們在笑聲中學(xué)到了知識、懂得了道理。

2.2開展豐富多彩的課內(nèi)、外活動

學(xué)生最喜歡的就是上活動課，我們的課內(nèi)活動課大多是讓孩子們畫畫、做手工等，雖然這本身對他們來說就是很有吸引力的，但是我們不應(yīng)該局限課堂內(nèi)容，而是要在更大的程度上豐富課堂教學(xué)形式，表演、猜謎、講故事、繪畫、游戲、歌唱、跳舞……孩子們的興趣是那么廣泛，這都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘。這樣下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，原來每次品德課都會有不一樣的活動，充滿了不同的樂趣，有了積極性，就會認(rèn)真做好老師布置的每一次任務(wù)。

課外活動就更受孩子們歡迎了，我們要變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，給學(xué)生更多認(rèn)識美麗世界的機(jī)會。比如在上二年級《秋天到了》這課時，我認(rèn)為在教室學(xué)生很難體會到秋天到底是什么樣的，于是我?guī)е鴮W(xué)生走出了教室，來到校園里，我讓孩子們觀察，然后說說秋天有哪些美麗的景色？和夏天比起來又發(fā)生了哪些變化呢？孩子們通過觀察、研究得出的結(jié)論比我口頭告訴他們的更有說服力，更能加深他們對大自然的感悟，教學(xué)效果就更加明顯。

2.3合理使用多媒體，增強(qiáng)視聽效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德課淡化了理論，更多的是情感體驗，這種體驗光靠書本材料或口頭說明很難有效，而多媒體的出現(xiàn)彌補了這方面的不足。利用多媒體設(shè)計的課件減輕了教師板書與講課的負(fù)擔(dān)，增加了課堂知識的容量，更使課堂知識充滿趣味性。多媒體的運用能夠把感知的對象直觀地呈現(xiàn)出來，并通過音響、色彩、 動畫等刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，掀起課堂教學(xué)的互動高潮。品德課是一門集生活性、開放性、活動性、趣味性等于一體的學(xué)科，小學(xué)生愛玩、好動，有了多媒體即第一時間把他們的目光吸引過來了，結(jié)合了多媒體的品德課運用圖畫、音樂、錄像，形象地把每一節(jié)課都變得有趣、生動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”趣味教學(xué)的目的是激起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓教師輕松地教學(xué)，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。挖掘思想品德課教學(xué)中的“趣味”因素，讓學(xué)生樂在其中，能收到事半功倍的效果。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，我們只有在具體教學(xué)實踐活動中不斷地去總結(jié)、探索、學(xué)習(xí)，尋找更多的增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的方法，使思想品德課堂更加生動、精彩。但是，在教學(xué)過程中還要注意“趣味”無度、嘩眾取寵的“趣味”、學(xué)生樂不思學(xué)等問題，真正的以學(xué)生為主體，尊重、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中腦思、口說、手動，愉快地學(xué)習(xí)，主動地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自己的能力。讓我們一起思考，如何創(chuàng)造學(xué)生感興趣的品德課，既讓學(xué)生喜歡上，又能在輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識。希望興趣能真正成為學(xué)生最好的老師，讓小學(xué)品德課堂更有效。